产教融合协同育人培养模式下会计学专业课程体系构建研究

安慧心 安慧姝

(黑龙江财经学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

一、传统会计专业人才培养过程中存在的问题

(一)偏重理论知识讲授，教学内容与实践脱节

会计专业是一个文理兼容的专业，但现在会计很多课程都是合班上课，主要以教师讲授为主，学生以记笔记的形式，采用多媒体技术在会计教学中的应用，多数课程只是起到播放课件的作用。教师主要以理论知识为主，个别的理论知识与企业实践脱节，不符合现代会计的职业岗位能力要求。教师在授课的过程中，没有体现出知识点对应的相应的职业能力发展需要，在这种教学环境下，学生不容易产生学习兴趣，缺乏学习动力，课堂教学效果一般，没有体现所学知识的应用能力提升。

(二)实践活动安排不合理，各个实践环节之间缺乏紧密联系

会计专业的课程多数采用合班课程，实践课程设置不合理，学时数过少，在教学方法，教学内容，教学手段采用的过程不合理，在实践课程上，各个实践之间的关联性小，学生完成基本都是一些基础性实验，在学生实际职业岗位能力要求不大，没有真正提高学生的实践能力，培育企业需要的应用型高级技术人才。

(三)实践课程不能与时俱进，不重视在课程中引入实际项目

教师在实验课上试验内容多数是一些基础性实验，实践课程不能与时俱进，引进一些企业的真实项目，采用项目化教学模式，提高学生的实践能力。项目化教学有助于提高学生的知识应用能力，提高学生分析问题、解决问题能力，在一定程度上提高学生创新能力。会计课在实验课上需要引进企业真实项目，让学生理解知识在会计实际工作岗位上的应用能力，有助于培育学生成为应用型高级技术人才，为区域经济发展提供会计人才保障。

二、应用型会计人才培养目标与要求

应用型会计人才培育目标需要科学的制定，高校在制定人才培育目标必须结合实际情况，充分进行调研，其定义为应用型本科院校会计学专业的办学应“以企业(行业)需求为导向，以岗位设置为依据，以突出应用能力培养为核心”。其培养目标是要求学生掌握经济管理、财务会计、金融和法律等方面的基础知识，具备人文精神、科学素养和诚信品质，能够从事日常业务核算与管理工作，胜任会计主管及以下岗位工作需要，具备与之相适应的素质、知识、能力的应用型会计人才。应用型会计人才培育目标是符合现代会计企业对会计人才的需要，符合现代企业用人需要的机制。要实现会计专业人才培育目标，必须有科学的会计专业课程体系支撑，课程体系设置要科学合理，需要打破传统的学科体系设置，根据会计职业岗位能力要求，构建以提高学生能力为目标的新型会计课程体系，高校基本采用合作育人的模式，解决高校会计专业学生实践技能弱的问题，让企业承担一部分学生的实训课程，这样能更加有效的提高学生实践技能，学生熟悉企业会计职业岗位能力要求，为适应职业岗位能力打下基础，有效提高学生综合素养，培育了企业需要的应用型高级技术人才。

三、校企协同育人机制下的会计学专业课程体系构建

(一)基本框架

根据应用型会计专业人才培育目标，其基本框架如图1所示：

图1

(二)模块化课程体系的素质、能力要求与设计

1.学科基础课程模块

本模块要求学生熟练掌握经济管理基础知识；熟悉国家财经法规与政策；有较强的敬业精神和良好的职业道德；具有一定的计算与分析能力；具有语言表达与写作能力。开设基础经济数学、经济法课程等等。

2.专业核心课程模块

本模块要求学生掌握会计核算的方法，有良好的会计核算业务能力；具备成本计算与控制能力；具备财务软件的应用操作能力；具备税务筹划能力。开设会计信息系统、税法、税务会计与纳税筹划等专业核心课程。

3.实践创新课程模块

本模块要求学生具有独立思考与判断能力；具有创新性思维能力和团队协作能力。本课程模块主要采取校内实践与校外实践相结合、模拟实践与顶岗实践相结合、集中实践与自主实践相结合方式完成，并鼓励学生在校期间获得与本专业相关的技能证书。

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