提高小学数学练习设计的有效性

摘要：随着新课程改革的实施和深入推进，小学数学课堂也发生了很大的变化，虽然在有效的备课和有效的数学课堂教学过程中，小学数学教师积累了一些丰富的经验，但是在小学数学学科的作业设计方面，还是有一部分数学教师过分依赖课本教材，甚过度沉迷于数学教案，对数学作业的自主设计认识还不够。但是，数学作业既是数学课堂知识的巩固和延伸，也是课堂教学的补充和拓展，是能够促进小学生数学发现思维的有效的实践活动。如果课堂作业设计的不合理，不科学，就会加重小学生的学习负担，减少小学生数学学习的灵活性和积极性，所以小学数学教师要以新课程改革标准为根据，努力设计出新颖、有趣、开放的数学作业，培养和锻炼小学生的学习能力。本文就提高小学数学练习设计的有效性进行浅谈。

关键词：小学数学；练习设计；有效性

一、 丰富作业内容，提高有效性

小学数学作业的来源是多种多样的，小学数学教师在布置作业的时候应该注意到，课堂作业是小学生必须要做的作业，小学数学课本教材上的习题可以允许优等生申请得到数学教师的审核和允许后少做或者不做，但是必须完成数学教师布置的有关数学课堂内容的更高难度的作业。其他程度比较低的同学可以根据自己的兴趣选择做一些数学题，小学生可以提供一些题，然后小学数学教师可以有选择性地布置数学题。小学数学教师也可以让学生寻找或者自己设计某个单元或者涉及某个知识点的作业，然后交给数学教师选择一些典型的题目或者重点难点的题目让大家一起做。另外，小学数学教师也可以帮助小学生成立数学自主布置作业的学习小组，让小学生自己来布置作业，这个小组可以由班级内的数学尖子生组成，商量设计某个单元或者知识点的数学作业，但是小学数学教师也要发挥其在数学课堂上的作用，对小学生进行适当的指导和帮助，方便小学生互编作业，小学生可以在课堂上设计好，让大家做完后进行反思，提出意见，也可以让他们回家后设计作业，然后互相之间交换作业来做。

二、 丰富作业形式，提高有效性

小学数学教师要设计丰富多样的数学作业形式，在学习完某个数学知识点后，要及时布置一些能够直接应用于实际生活中的数学作业，这样做可以在很大程度上激发小学生学习数学的兴趣和积极性，有利于让小学生更好地感受到小学数学的价值和实用性。例如小学数学教师在完成帮助小学生对“计量单位”知识的讲解和复习后，布置一些数学作业，这样的数学课堂练习可以将枯燥单一的“在括号内填上适当的计量单位”这种练习形式转变为富有情趣的“日记”形式，把抽象的数学知识变得生动形象，充满乐趣。这样一来，小学生对数学的学习兴趣也会变得更加浓厚。下课后。还可以让小学生之间交换作业进行批改，通过对作业的改错和联系，帮助小学生更好地理解和掌握相关的数学知识内容。另外，在小学数学的作业设计中，小学数学教师应该尽量把小学数学课本教材上涉及的数学知识与实际的生产和生活结合起来，数学家庭作业是在生活的操作中完成，这样更加能够吸引小学生的数学兴趣，既能够加深小学生对数学知识的理解和掌握，又能够学习到数学课本上没有的知识，同时还能够了解到社会生产发展状况的好习惯，从而更好地适应社会。小学生在这个过程中，能够充分体会到学习数学的乐趣和意义，更好地认识到小学数学的使用价值和社会价值。例如，小学数学教师在讲完“组合图形的面积计算”这一数学内容后，可以让小学生自己随便画一些组合图形来计算他的面积，可以是自己设计的，也可以和别的同学交换着来做，想必小学生对这种方式十分兴奋，就会积极地动手画，那么多种多样的组合图形就会出来了，也可以给这些组合图形起一些不同的名字。这样不仅可以激发小学生对小学数学学习的积极性和主动性，还能够增加小学生参与数学课堂的热情和参与度，最终提高小学数学课堂的质量和效率。

三、 结合生活实际，提高有效性

小学数学学科是和小学生的实际生活最为接近的，新课标提倡小学数学教学要能够贴近生活，让小学生能够体验到解决小学数学问题的多样性，提高小学生的思维开放性和丰富性，积极培养小学生的创新能力和实践能力，引导小学生能够捕捉实际生活中的现象，更好地解决实际生活中的问题，小学数学教师要将小学数学教学和实际生活结合起来，帮助小学生尽量从实际生活中寻找数学素材，感受到生活中处处有数学，增加对数学学习的动力。这样既可以扩大小学生的知识面，拓展小学生的思维发展空间，不仅可以满足学习数学，理解和掌握数学知识的需要，又能够达到体会数学价值的效果，最终培养了小学生的数学兴趣。小学数学教师应该努力让小学数学更加接近生活实际，尽量让小学数学充满生活气息和时代的特色，真正调动起小学生学习数学的积极性和主动性，培养小学生自主创新能力和解决数学能力。小学数学教师可以让小学生做一些社会调查，用严谨的眼光来分析从生活中得到的各种资料，运用自己学习到的多种数学知识来解决实际生活中的问题，设计一些既有趣又紧密联系生活实际的数学问题，能够在很大程度上激发小学生探索数学知识的意识，在小学生完成数学作业的过程中，鼓励他们运用数学知识和其他学科知识结合的方式来解决问题，以此来培养和提高小学生的综合素质和能力。另外，数学作业批改也是小學数学教学过程中的重要内容，这将直接影响到小学数学课堂教学效率，小学数学教师要努力转变数学作业观念，树立一种新的数学作业观念，努力提高数学作业的有效性，激发小学生学习数学的兴趣，调动小学生学习数学的积极性，促进小学生数学思维的转变和优化，最终达到提高小学数学教学质量的目的。

总之，小学数学练习是连接知识和能力的桥梁，是一门学问，更是一门艺术。小学数学练习的设计，需要小学数学教师的努力，也体现着小学数学教师的知识能力和水平，小学数学教师在设计数学练习时应该注意策略，切实做到小学数学练习设计的有趣性，实际性和针对性，充分发挥小学数学练习的价值和作用，为培养小学生的数学能力打下坚实的基础。

参考文献：

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[4]王翠华.小学数学练习课设计策略的探究[J].科技资讯，2015（27）：142，144.

作者简介：

郑秋华，福建省三明市，福建省三明市大田县建设中心小学。