对农村小学生数学核心素养培养的一些基本认识

曹培林 郑东元

摘要：培养农村小学生数学核心素养价值对农村新课程改革和学生核心素养培养工作具有一定的推进作用，对农村小学数学教师教育观念的根本转变有一定帮助，对农村小学教育的均衡发展有一定促进作用，能够促进农村学校、教师、学生的共同发展。培养环节主次要分明，教师对教育教学实质要有深刻的认识，要理清小学数学核心素养培养与小学数学知识的关系，培养贵在持之以恒。

关键词：数学；核心素养；价值；认识

小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。教育的均衡发展，对农村小学生数学核心素养培养提出同等的要求，但由于教育环境的不同，实现农村小学生数学核心素养的培养目标也会有所不同。

一、 培养农村小学生数学核心素养价值与意义

（一） 对农村小学新课程改革和核心素养培养的深入推进具有现实意义

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。那么，在此背景下，农村小学生所具备的数学核心素养现状如何？要具备哪些数学核心素养？要通过哪些途径获得？因此，对农村新课程改革和学生核心素养培养教育工作的推进，具有一定的现实意义。

（二） 对农村小学生数学核心素养良好培养具有实践价值

现实生活处处与数学息息相关，因此，学好数学能够帮助人们正确看待问题并解决问题。只有从小培养学生特定的数学思维模式才能稳定学生的发展，才有助于为未来高级数学的学习奠定一定的数学基础。因此，对农村小学生核心素养的培养具有一定的实践价值。

（三） 对农村小学数学教师教育观念的根本转变有一定帮助

现阶段，农村小学生，尤其我们贫困地区小学生数学核心素养低下，发展不全面，缺乏创新能力和实践能力，小学数学教师认知停留在逻辑思维能力上，忽视对问题意识，独立思考、自主探究、合作交流与解决问题等能力的培养。因此，实现农村小学生数学核心素养的培养，可以帮助小学数学任课教师转变教育观念。

（四） 对农村小学教育的均衡发展有一定促进作用

教育的均衡发展不仅仅是硬件设施的建设，同时也是先进教育思想的接轨，随着移民搬迁、下山入川、城乡融合，农村小学生数学核心素养的培养也会越来越受到社会、学校、家庭的重视，为逐步实现教育的均衡发展有一定的促进作用。

（五） 对农村学校、教师、学生的共同发展具有一定意义

农村小学生数学核心素养的培养，离不开学校领导的大力支持，需要教师的身体力行，三者共同促进，共同发展。

二、 培养农村小学生数学核心素养应该注意的几个方面

在数学世界中人们能够利用数学中的特殊语言和思维，促进人们与社会以及他人的沟通与交流，提高个体的语言交际能力和团结合作能力。数学核心素养的获得不是一时取得，它是在教育教学生活中循序渐成，潜移默化，逐步形成的数学意识。

（一） 要分清培养环节主次

数学核心素养的培养重点应在事件中付出实际行动，不能停留在所知所感认识和思考上，参与过程才是培养小学生数学核心素养最重要的环节。

（二） 教师对教材要有深刻的认识

从事小学数学教育的教师应当深入挖掘教材中蕴含的数学核心素养，在深刻理解小学数学教材的基础上，更要深入教学内容的实质，挖掘具体知识技能所蕴含的核心素养，并且定位明确的教学目标。在实践教学中践行核心素养培养的要求。

（三） 理清小学数学核心素养培养与小学数学知识获得的关系

学生对于数学知识和技能的获得是培养数学核心素养的前提和基础，在小学数学的知识形成与应用的每一步都蕴含着数学的核心素养，学生只有对数学概念之间的联系有了正确的认识，才能够初步形成知识结构，为数学思想的形成与利用提供支持。在教学中，我们不难发现，数学知识的习得也好，数学技能的形成也罢，事实上都可以“以问题解决的方式”展开。一旦我们试图将数学内容的学习整体纳入“问题解决”的框架之下，我们便会发现，传统视野下为了知识与技能的数学学习形态将得到有效控制，而基于问题解决，有效促进学生数学素养乃至核心素养的目标将有可能得到实现。

（四） 小学数学核心素养的培养要持之以恒

小学数学核心素养的培养不能够急于求成，需要在每天的数学教学中通过对学生数学知识与技能的培养，解决实际问题能力的构建，数学思维与观念的培养，潜移默化的促进学生的核心素养提高。把小学数学核心素养培养纳入数学教学计划的每一个环节中，使学生在对知识概念进行巩固的同时，学会思考显性知识背后所蕴含的隐形内涵，感悟数学的基本思想。引导学生探求数学知识本质的奥秘，挖掘出数学中的核心素养，培养学生建立终身学习的学习理念，培养学生终身可持续发展的能力。

（五） 寓数学核心素养于具体解决生活中的问题

小学数学的学习是学生整个数学生涯的基础，在小学阶段培养学生解决问题的能力，能够巩固学生对知识和技能的应用能力，提高学生的数学思维能力。在这过程中，应该将学生的实际生活中遇到的问题与数学联系起来，让学生感受生活中的数学，从而加深对数学的存在意义的认识，培养学生的数学意识，在生活处处显学问，在解决具体数学问题的过程中呈现出数学的核心素养。

综上所述，通过对小学生数学核心素养培养价值与意义的认识，对培养过程应注意的若干问题的理解，教师在教育教学核心素养的价值观提升了，才有可能从多个层面处理数学课堂内外所出现的一些问题，从而实现数学核心素養培养目标。

作者简介：

曹培林，甘肃省武威市，甘肃省古浪县教育局；

郑东元，甘肃省武威市，甘肃省古浪县黄羊川中心小学。