预支阳光促进小学体育后进生快乐成长

摘要：在传统体育教学中，体育后进生因在身体素质、运动基础、技能学习等方面水平较低，所以很少能体验到成功的乐趣，也很少能得到教师的奖励、关爱等，故而慢慢对体育课失去兴趣，甚至产生恐惧、厌恶的心理。面对这一现状，教师在教学实践中应不断更新观念，利用后进生与优等生相比更加渴望得到关爱、成功、奖励的心理，通过提前预支的方式，让学生超前享受体育学习的快乐，但要求其承担背后的责任，并以此为动力促进后进生不断进步、发展，从而真正实现学生的快乐成长。

关键词：体育后进生预支阳光；预支关爱；预支成功

一、 传统体育教学中后进生面临的窘境

在传统体育教学中，教师重“三基”传授的显性价值，轻学生心理感受的潜在意义，忽视人的素质的完整性，忽视人的情感动力机制。特别是对于体育后进生来说，由于在体质方面、运动基础方面、技能学习方面水平较低，在体育方面很少获得过好的成绩，经常遭受失败，很少有成功的体验，当然也鲜有获得各种表扬、奖励的机会，极度渴望得到教师更多的关爱，而实际获得的却很少。所以逐渐对体育课失去兴趣。更为糟糕的是，学生在内心容易产生一种习得性自弃行为，认为自己是一个无能者、失败者、无前途者，不是体育学习的材料，于是便自暴自弃，放弃了对体育学习的追求，当然也就不可能得以健康快乐地成长。

二、 预支阳光分析

新课程改革强调“教育要面向全体学生，要以每个学生的发展为中心，要注重激发学生的学习动机，重视学生的主体地位”。因此教师应在教学实践中不断更新观念，积极开动脑筋，不断开拓、不断创新，让每个孩子都能享受到阳光的照耀，都能得以茁壮成长。

其实每个学生都有渴望得到成功、渴望得到教师的关爱信任、得到教师奖励的心理，尤其是体育后进生，由于在其成长过程中经常缺少阳光，他们的需要显得更为迫切。但面对他们在体质方面、运动基础方面、技能学习方面水平较低的事实，他们不可能像好的学生那样轻而易举地得到教师的奖励，享受成功的喜悦。久而久之，他们就会失去耐性，失去进取的动力。但教师不可能也不能随意地给予体育方面的成功以及奖励。否则其他学生就会深感不平。因为对他们而言，这是一种不平等的待遇，这些后进生不如他们，却也能随便就得到成功及奖励，他们觉得教师似乎在偏袒这些后进生，久而久之，教师的奖励就失去了原有的激励作用。面对这一现状，教师在贷款的启示下，想到用预支的方式允许他们先享受体育方面的成功及奖励，但又要求其承担预支的责任，和他们讲明预支的具体要求，让这些要求产生一定的动力，给他们一定的时间，并给予及时有效的帮助，指导并督促他们最终获得真正的成功和奖励。那么这份来之不易的成功不就变成了双倍的成功与奖励了吗？而体育后进生在这过程中也能不断享受学习的快乐，从而不断提高他们的体育学习兴趣，促进其身心健康发展。

三、 预支阳光计划

1. 预支阳光计划之一：预支爱心

思想是行动的先导，教师要想将预支阳光计划起到实际效果，首先要转变思想，先预支自己对这些后进生的关爱之心。

有很多教师可能感觉当面对那些懂事乖巧、能自觉遵守纪律、学习成绩优异的孩子时，总是能很自然地流露出对他们的喜爱，而当面对那些经常在生活、学习中遇到困难的孩子，行为习惯有问题的调皮的孩子，则会心生不悦，甚至会忍不住对其大声呵斥，要对他们付出关爱，很多教师都会显得很为难，当然很多教师也是在不自觉的过程中流露出种种不当情绪。殊不知他们才是真正需要帮助和关心的一群，他们在内心深处都是爱自己的老师的，至少他们是希望得到老师的关爱的。这些后进生身上的问题固然有千万种，但是教师不妨先忽视学生的这些问题，暂时以学优生的眼光去看待他们，预支给他们“關爱”，相信孩子们的眼睛会很快闪烁出幸福的光芒，你把你的学生想象成什么样、以什么样的眼光去看待他们，他们就会被塑造成什么样，当你切实关心起孩子们生活学习中遇到的挫折，切实为他们的将来考虑，多给他们提一些建设性的意见，为他们的将来设想，替他们排忧解难，替他们分享快乐和痛苦，这样的情感贴近不要说那些孩子们，就是大人也会被打动，因为你预支的关爱，你会收获更多的学生的爱。如果现在他们还不受你欢迎，那是因为你还没有发现他的长处。只要你摘掉有色眼镜，换一个观察角度，换一种评价方式，你会惊喜地发现他们个个都是如此可爱，都值得你为之付出深沉的爱。当你用真挚的情感去热爱学生，关心学生，让学生愿意亲近，乐意亲近，师生之间便架起一座情感之桥、信任之桥，你的任何教育教学活动，他们都会积极配合，“亲其师，才能信其道”，在这样的积极情感引领下，当然会对体育运动不断提升兴趣。

2. 预支阳光计划之二：预支成功

成功是每个学生都渴望的，如果一个学生在体育学习中能经常获得成功，就会产生巨大的推动力，激发其体育学习的积极性、主动性、创造性，从而促使其努力去解决问题，不断追求新的成功体验。这对于优等生来说，是那么的轻松自在，但对于后进生来说，由于在体质、运动基础、技能学习方面水平的差异，成功对于他们来讲是多么的可望而不可及。面对这些差异，教师需要用不同的标准去衡量学生，针对不同层次的学生具体问题具体分析，不同的标准去要求不同的学生，不同的评价尺度去衡量学生，让这些后进生在力所能及的范围内，在能通过努力的情况下，也能获得成功。

不管什么方式，实践证明学生在课堂学习过程中通过预支成功，确实体验到成功的喜悦，并在不断体验成功的过程中能走出困境，重新感受体育带来的快乐，不断提高其体育学习的兴趣。更重要的是在追求成功的过程中，通过不畏艰难险阻，不断战胜挫折与失败，培养他们的坚强、自信、勇敢以及顽强拼搏、不断进取的精神，这不仅对学生现在的健康成长，对学生终身体育学习也是有举足轻重的作用。

四、 结论

“一花一世界，一叶一菩提”，我们应该使每一个学生特别是后进生也能得到应有的发展，使其能不断地树立自信，感受运动的快乐，为学生的终身体育学习奠定良好基础，促进其健康快乐地成长。

参考文献：

[1]中国学校体育，2008年第3期.

[2]毛振明.探索成功的体育教学[J].体育新课程.

作者简介：

周静，江苏省南京市，江苏省南京市游府西街小学。