信息技术在优化初中数学教学的作用

摘要：在信息技术背景下，将信息技术手段整合到初中数学教学中，具有很多积极的作用，如：使抽象的知识直观化和具体化；突破教学重点难点；激发学生数学学习兴趣；因材施教，提高课堂教学效率；整合知识，构建系统化知识结构；提高教学质量，促进教学改革。因此，初中数学教师应当积极整合信息技术手段，将图片、视频、远程教育资源等有机融入到数学课堂中，实现好的初中数学教学效果。

关键词：初中数学；信息技术；优化作用

在信息技术迅猛发展的社会背景下，“互联网+教育”已经成为了推动教育改革的有效手段。和传统的教学模式相比，信息技术的发展与普及，着实为教师教学模式和教学手段的改革创新提供了强有力的技术支持。因此，教师在初中数学的教学中，应当本着教育信息化发展的目标，整合信息技术手段，不断提高初中数学的课堂教学效率。本文中，笔者结合自身的初中数学教学实践经验，探索新形势下信息技术在优化初中数学教学中的作用。

一、 使抽象的知识直观化和具体化

数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科，数学中有很多比较深奥的、抽象的知识让学生比较难以理解。在数学的教学中，将抽象化的知识直观化和具体化，是教师教学过程中的重点和难点问题。在传统的教学模式下，黑板板书、语言传授的教学方式始终具有一定的局限性，难以多层次、多角度地诠释知识本身。信息技术手段在初中数学教学中的运用，可以轻松地帮互助教师解决这样的教学难题。在这里，我们可以说：信息技术手段高深莫测，可以将很多抽象化的知识直观化和具体化，将静态化的知识动态化，让教师可以轻松地教学。例如，教师在给学生讲解几何题时，利用信息技术手段可以有效地改变传统手工模型的教学现状，几何问题中的很多模型，都可以通过立体图形、动态图形的形式展现在学生面前。如球体、圆柱体等等，都可以直观地展现出来。在课堂教学中，教师还可以结合生活化的教学理念，将一些实体的建筑物图形等展现在学生面前，让学生了解生活中各种美轮美奂的艺术作品，为提升学生的审美意识和审美能力，提升学生的数学学习效率奠定基础。

二、 突破教学重点难点

重点、难点，同时也是教师教学的关键点。在传统的教学模式下，教师在教学中，要想突破教学的重点和难点，必定会投入大量的时间和精力，但最终的效果往往是事倍功半，而学生在学习中也会略显费劲，收效甚微。信息技术手段在初中数学教学中的运用，可以帮助教师轻松地突破教学的重点和难点，例如，教师可以借助多媒体辅助教学的手段，图文并茂，动静结合的多元化表达，形象而具体地突破教学重点和难点问题；又如，在课堂教学中，教师可以借助远程教育资源，将一些优质的教育资源整合在课堂教学中，让学生轻松地学习知识，提升学生的学习效率。此外，微视频教学手段也是时下比较热门的教学手段之一，教师要想突破教学重点难点，可以有效地借助微视频教学，使困难的问题清晰明了，全面提升教师的教学效果。

三、 激发学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。新课程改革实施以来，对学生学习兴趣的培养被提升到前所未有的高度。诚然，兴趣使然，学生自然会更加有动力去探索和学习知识，而如果學生对知识不感兴趣，动力不足，学习的效果可想而知。正所谓：强扭的瓜不甜，教师只有不断激发学生的数学学习兴趣，方能取得好的数学学习效果。传统的教学模式下，教师的教学模式基本局限于黑板板书、语言讲授，这样的教学模式于学生而言，难免会感觉到枯燥和乏味。信息技术手段在初中数学教学中的运用，教师可以借助多媒体、微视频等，多方位、多角度地刺激学生的感官和思维，有效地解决学生在课堂教学中产生的倦怠情绪，为吸引学生的注意力、提升学生的数学学习效率奠定基础。例如，在课堂教学中，教师可以紧密结合信息技术手段，创设图像情境、问题情境、趣味知识、生活化教学情境等，这些教学情境的创设，对于激发学生的学习兴趣而言具有积极的促进作用。

四、 因材施教，提高课堂教学效率

新课程改革理念格外强调因材施教的教学原则，要求教师在课堂教学中，应当关注每一名学生，从而促使不同的学生可以在课堂上获得不同的知识。这样的教学要求于教师而言，是难以实现的。我们知道，一个班级的学生，由于成长背景、个体差异等因素的影响，使得学生的认知能力、理解能力都有较大的差别，并且对知识的获取能力也不同。信息技术手段在初中数学教学中的运用，可以帮助教师轻松地满足学生多样化的需求。我们知道，信息技术手段最大的优势在于：获取信息快速、资源渠道多，可以让教师在很短的时间将丰富的信息如图形、动画、文字、声音等融入到课堂教学中，层次分明、脉络清晰的知识结构体系，不仅有效地缩短了教师教学的时间，更是满足了学生多样化的需求，从而有效地提高了课堂教学的质量，落实了新时代因材施教的教学原则。

五、 整合知识，构建系统化知识结构

整合知识，构建系统化的知识结构体系，是信息技术手段的一个鲜明优势。我们知道，电脑的记忆、存储功能是比较强大的，可以帮助数学教师有效地将课堂教学中的信息有效地存储起来，并可以实现随时修改和完善目标。这就为教师的复习提供了强有力的支持。我们知道，复习的过程，是回顾和总结旧知识的过程，在此过程中，教师应当借助以往的教学课件，指导学生站在全局的角度，分析问题和解决问题，构建系统化的知识结构。例如，教师在指导学生复习四边形的知识时，可以借助多媒体辅助教学手段，将四边形图形类型、特征等充分地展示出来，让学生分析、对比和研究，了解各种图形的特征，鼓励学生质疑和思考，全面提升学生的复习效率。

综上所述，在现代教育背景下，将信息技术手段有机地整合到教师的课堂教学中，对于激发学生的数学学习兴趣、突破教学重点难点、促使抽象知识具体化和直观化、因材施教、构建系统和的知识结构体系、提高课堂教学质量等都具有重要的作用。因此，初中数学教师应当积极整合信息技术手段，创新初中数学教学，为全面提升课堂教学的质量奠定基础。

参考文献：

[1]张莉.浅谈信息技术在初中数学教学中的作用[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（09）.

作者简介：

犹永松，贵州省遵义市，遵义市汇川区松林中学。