高效课堂教学中师生幸福感研究

张俊　钱兴芬

摘要：随着社会发展和经济进步，人们生活质量和生活水平有了显著提高，如今，幸福日益成为人们关注的焦点，而幸福感作为一种全新概念也逐渐被用于评定各行各业各类工作人员的幸福程度。基于此，本文以高效课堂教学中师生幸福感为研究主题，分别从三个方面对师生幸福教学课堂的建立措施进行了分析，以希冀给予广大高校及师生一些可行的帮助和建议，进而促进我国高效课堂教学效率和质量的进一步提高。

关键词：高效；课堂教学；师生；幸福感；具体措施

一、 引言

教育的最终目标是使人幸福，而高效教学工作的作用便在于引导与帮助学生在生活中发现意义与充满意义，因此，我们在将幸福生活作为人生的终极目标时，也同样应把教育指向这一目标。但是，以目前我国高效课堂教学现状来看，许多学校均不重视师生的幸福感，这不仅在很大程度上制约了课堂教学质量和效率的提高，也使得学校的长期健康发展受到了阻碍。由此可见，研究高效课堂教学中师生幸福感，具有十分重要的现实意义，需要我们给予足够的重视。

二、 建立和谐互动的课堂教学氛围

实践证明，课堂教学中师生的幸福感与课堂氛围成显著正比相关，换句话说，当课堂教学氛围较为和谐时，教师和学生的心情都会得到很大改善，同时幸福感也就会随之上升。由此可见，建立和谐互动的课堂教学氛围是建立师生幸福教学课堂的关键，只有借助和谐互动的课堂教学氛围，课堂教学的效率和质量才能得到很大的提升。首先，教师应逐渐转变自身教育观念，把学生在教学活动中的主体地位摆正并在实际教学中施行，同时教师应认识到课堂教学不仅是知识传授的过程，而且还是师生共同活動的一段生命情感历程，应从关注学生心理做起，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，帮助其掌握正确的学习方法，树立正确的学习目标；其次，教师应积极借鉴启发式的教学观念，精心对教学过程中的问题进行设计，尽可能地挖掘出学生的潜能，使其树立足够的学习信心并调动其学习积极性；最后，教师应努力掌握课堂双向交流技术，借助手势、表情、体态等来启发学生，让学生的思维能力得到进一步提高，同时教师在讲课时应做到边讲、边想、边观察、边提问、边应答，应根据学生的神情、问题信息来调整课程的进展。

三、 灵活运用教学方法

进入21世纪以来，人类社会趋于现代化、信息化和网络化，各种各样的计算机技术早已被广泛应用于各行各业并直接带动着行业的发展和进步。同样，高效教学作为一种创造性的活动，教师更应该紧跟潮流，积极运用各种先进的教育技术来提高教学工作的效率和质量。首先，教师应积极学习并使用先进的教学技术进行辅助教学，应尽量做到技术和课程的有机整合，一方面要保证能够引起教学深度和广度的深刻变化，另一方面要确保能够引导学生从教师和书本走向更加广阔的外部世界；其次，教师应不断创新教学方法并进行合理运用，且应针对自己学生的特点选择适合自己的教学风格，在确定教学方法时，应以学生为主体，充分考虑到学生的需求；最后，教师应根据学生的特点设计适合课堂氛围的教学活动，同时辅以正确的引导，帮助学生在参与活动的过程中学习知识、增进感情，进而营造良好的学习环境，创设出学生自主学习、积极互动参与、师生共同研究的课堂教学模式。

四、 科学组织教学内容

除教学方法、课堂氛围外，师生课堂教学幸福度与教学内容同样关系密切。具体来说，同样的东西如果以不同的组织方式呈现给人们，那么其所带来的感受也会有所不同，而知识亦是如此，教师在准备课堂教学内容时，如何深入浅出地将教学内容传输给学生，始终都是教师需要思考的重要课题。基于此，首先教师应下大力度将自己所授的课程研究透彻，不仅要全面掌握，更要深刻理解，要对整个课程的教学进展做到统筹规划，同时，教师要结合专业特点，根据专业培养目标及就业要求来为学生设计教学内容，且在设计时应以学生的全面发展和终身发展为最终教学目标；其次，课堂教学由多个细小的环节构成，而每一个环节都要用正确的态度和观念来看，只有这样，课堂教学才能做到有理有据、自然得体，因此教师应树立正确的教学观念，积极领悟课堂教学的艺术和技巧，确保课程的每一个要点、难点、重点都能有条不紊地教授给学生；再次，教师应提高对于备课工作的重视，尽量把备课看作一个对知识翻新的再创造过程，同时应在基础课程的基础上添加一些学生感兴趣的课外延展，一方面可提高学生的学习兴趣，使其爱上学习，另一方面也可使学生更加专注于课堂学习，有利于其学习效率和学习质量的提高；最后，教师应不断提高自己的知识储备，积极掌握适当的社会知识和生活常识并将其穿插于课堂教学中，这样不仅可以活跃课堂气氛，提高师生间的交流和互动，另一方面也可拉近师生间的关系并提高双方的幸福度。

五、 结束语

综上，提高高效课堂教学师生幸福度的重要性不言而喻，而只有不断创新教学方法、优化课程内容、活跃课堂气氛，才能从根本上让学生爱上学习，让教师爱上授课，才能最大限度提高师生的幸福度并促进教学效率和教学质量的进一步提高。

作者简介：张俊，甘肃省武威市，甘肃省古浪县泗水初级中学；

钱兴芬，甘肃省武威市，甘肃省古浪县职业技术教育中心。