高中美术教学中多媒体技术的应用

摘 要：高中生的学习压力和负担都增加了不少，这种负担的骤增让很多学生放弃了之前的很多爱好，专心投入到学习中，在学生眼里，语数英和综合科目才是最重要的，体育、美术等科目都可以放弃，而且学生对于美术的兴趣也随着学习压力的增加不断下降，除了艺术生必须要进行美术学习之外，普通学生基本对美术没有太大的兴趣，教师可以通过多媒体的应用改变这一现状。

关键词：高中美术；多媒体；应用方法

多媒体教学在目前已经普及，教师能否正确利用多媒体直接决定着学生在课堂中学习效率的高低和注意力的集中与否。教师对于多媒体的正确运用能够让学生感觉没有兴趣的课堂开始变得有兴趣，也能够让学生改变对某门学科的看法，提升学生的学习能力。美术教学对于高中生来说不是浪费学生宝贵的时间，而是为了让学生能够把目光从书本中转移到对于美的事物的欣赏上，减轻学生压力的同时提升学生的综合学习能力，所以教师在美术教学中通过多媒体技术的应用能够快速达到这一目的。

一、高中美术教学现状

许多学生和其他学科的教师对于高中美术教学存在着消极态度，极大地影响了高中美术教师的教学心态和教学方法，影响了学生在美术课堂中的学习体验，教师没办法投入全部的热情和激情给学生讲述相关知识，也由于担心学生会更加排斥美术而无法对学生提出要求，所以美术课堂名存实亡，经常会以各种理由被其他教师占用，即使有时美术教师有机会给学生上课，学生也是心不在焉。这些状况出现的主要原因就是教师的教学方式有问题，美术课堂本来应该是以鉴赏和交流为主的，恰恰相反，教师在课堂中照本宣科地给学生讲述课本中的理论知识，遇到图片几句话带过，让学生认为学习美术没有任何实质性的作用，也因此没有学习的欲望和热情。如果教师能够通过多媒体把学生喜欢的元素融入进去，通过多媒体的显示屏展示出来，一定能够对美术课堂的教学现状有很大的帮助。

二、高中美术教学中多媒体技术的应用

在美术课堂中运用多媒体技术还需要教师有一定的计划，能够做到让学生喜爱，否则也是做无用功。事实上，在美术课堂中吸引学生的注意力和提升学生的学习兴趣比其他学科要难得多，这也是为什么美术教师需要花费更多的时间在多媒体的准备上。

1.通过多媒体创设情境，让学生走入作品

在美术课堂中，学生需要通过作品的欣赏来感悟作者的心态，通过简单的勾勒看到作者复杂的情感变化。在平时的教学中，教师一般都把鉴赏的方向给学生一一讲述，让学生没有机会去感悟，也不能提升自己的审美能力，所以学生越来越不喜欢美术。在教学时，教师可以通过多媒体给学生放映相应的作品，通过当时作者的作画背景以及作者当时所处的状况，配上背景音乐，让学生通过一定的情境走入作品中，在正确的氛围中品味作品，这样学生更容易投入，也能漸渐对美术学习开始感兴趣，或者教师也可以通过多媒体放大画作中的细节，让学生更直观地观察，这也是一种情境的创设。在课本中，学生无法通过肉眼简单地对某个部位进行放大；而在多媒体中，教师可以很容易就做到这一点。比如，放大作品中的肢体动作，让学生感受到肢体语言体现出来的深刻内涵；放大某个物品的中间或者是底端的细节，让学生能够看得更加仔细和全面。通过多媒体创设情境能够让学生在美术作品中看到更多。在平时，学生鉴赏时只能通过教师的介绍有基本的认识，而通过情境创设，学生不需要教师的过多干预就可以正确揣摩作者的心理，能增强学生的成就感，调动学生对美术学习的兴趣。

2.展示相关作品，提升学生的鉴赏能力

高中美术课本内容有限，一般教师在带领学生欣赏过有限的一两幅画作以后，学生还可能存在一定的疑问，教师无法给学生提供更多的作品来进行解释，就会打击学生的学习热情。通过多媒体的运用，教师可以给学生展示更多的作品，比如在进行了梵·高《星空》的欣赏之后，学生可能会有疑惑：梵·高在初期和中期的作画风格都是如此吗？和梵·高同期时的相同流派的作者也是这样的风格吗？教师就可以通过横向和纵向的对比给学生解答疑惑，如给学生展示梵·高的《呐喊》《向日葵》《梵·高自画像》《跳舞的女人》等作者，或者给学生展示梵·高同期的毕加索、马奈等人的作品，让学生有一定的对比，通过这种方法能够极大地提升学生的鉴赏能力，让学生在美术课堂上学到更多的知识，改变对美术学习的态度。

总之，随着科学技术的不断发展和进步，多媒体技术在高中美术教学中得到越来越多的运用，促进了美术教学的发展，为美术教学开辟了一条新路。在多媒体技术的推动之下，高中美术教学必将迎来新的生机。

参考文献：

[1]刘森.高中美术教学中多媒体技术的应用[J].美术教育研究，2017（2）：141.

[2]魏亚楠.探析高中美术教学中多媒体技术的应用[J].软件：电子版，2015（5）：258.

[3]武少华.浅析多媒体在高中美术教学中的应用[J].神州，2013（26）：123.

作者简介：宋洋（1984— ），女，辽宁盘锦人，本科学历，研究方向：高中美术教学。