育人先育德

李文玲

摘要：黑龙江省哈尔滨市虹桥第一小学校历经20年创新与主动发展，在德育工作方面，以养成教育为重点，以德育课堂为支撑，构建了习惯养成的“五自教育”，即“思行自觉”、“生命自强”、“心理自信”、“学习自主”、“生活自理”。“五自教育”强调育人先育德，育德先育魂，学校以“五自教育”为经线，“孝德教育”为纬线，各项主题活动为补充，构建起纵横交错的全方位、立体式德育网络。在“五自教育”办学理念的指导下，虹桥第一小学在哈尔滨教育界异军突起，奋勇争先，其发展势头，锐不可当。

关键词：五自教育；德育；生命体验

苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”单纯依靠强制手段的德育是苍白无力的，而长期有效的德育则离不开学生的自我体验、自我学习、自我思考，因此，只有激励学生自我教育，丰富学生的生命体验，才能真正达到学校教育的目的。正是基于这样的思考，哈尔滨虹桥第一小学校积极创新德育教育机制，树立先进观念，大胆创新，开展“五自教育”德育实践活动，打开了德育教育的新局面。

一、“五自教育”德育观：目标导行促体验

“五自教育”德育目标制定与解读

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出“按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。”因此，虹桥第一小学校遵循教育规律，依据学生不同年龄、不同学段心理和认知特点，进行德育体系建设，制定了虹桥第一小学校德育任务目标：

（一）深化德育课程，落实“五自教育”；

（二）发挥少先队主阵地作用，夯实“五自教育”；

（三）夯实常规管理，落实“思行自觉”；

（四）抓实艺体工作，落实“生命自强”；

（五）心理健康教育，落实“心理自信”；

（六）开展“洒扫应对”落实“生活自理”；

（七）加强安全管理，为学生保驾护航；

（八）打造班级文化，成绩特色发展；

（九）加强家校合作，促进学校发展。

虹一“五自教育”德育目标从学习与生活习惯、课程建设、体验活动设计等方面让师生产生认同，丰富感知，内化于心，外化于行，发挥学生的主动性，将学生沉睡的思维叫醒，把天赋的面纱揭开，把创造力和自信心还给学生，在充分的体验中使德育教育贯注智慧与挑战。

二、“五自教育”养成观：课程建设养良习

就小学阶段的德育教育而言，其重中之重是对学生进行养成教育，因此我校根据学生不同年龄及不同认知特点，将社会主义核心价值观融合进课程，制定了系列化、整体化的德育课程体系。

（一）入学衔接课程：为小学一年级新生设立，从入学时开始学习礼仪、安全、心理、习惯等内容，孩子们沉浸在快乐的课程活动中，同时实现了幼小衔接的顺利过渡。

（二）“五自”认知课程：即结合我校“自理、自觉、自信、自强、自主”这“五自”而开设的养成课程。每部分课程都有相应的层面，如“自觉”包含讲文明、有礼貌、守秩序、爱环境四个层面，同时还根据不同的年级有相对应的具体要求和时间内容，课程丰富多彩，学生参与热情度高。

（三）月度主题课程：依托虹桥一小主题活动月，每月有固定的主题活动，例如三月“生命自强”，围绕“学习雷锋精神，争做自强少年”开展活动。

除此之外还有“节日文化课程”、游园、参观、夏令营等“社会实践课程”，德育课程的制定系统化、序列化，充分调动学生各方面能力，落实核心价值体系，建构起学生主动发展的良好习惯，让学生的主体地位更加凸显出来，带给学生的不仅是优良的综合素质，更为学生的成长打开一面明亮的天窗。

三、“五自教育”活动观：给生命精彩体验

没有体验的教育不是好教育。德育活动的开展必须要根据学生的心理、生理特点，精心设计时间活动，给每位学生以精彩体验，让学生张见识、励精神、明志向。因此我校在德育活动设计与实施方面，精心建构了九大德育主题活动，分别是：“爱家爱国、传统文化、安全法制、心理健康、理想责任、诚实守信、文明礼仪、科学技术、社区活动”。在确定了德育体验活动的内容后，我校结合“五自教育”的内涵开展了“五个五”德育活动，即“五项”（五项自主项目）、“五行”（仁义礼智信）、“五艺”（画艺、美艺、书艺、文艺、乐艺）、“五语”（古语、今语、外语、乡语、书面语）和“五课”（五自课程）。另外，我们还依据校园五大节日（读书节、艺术节、体育节、科技节、冰雪节），开展与特长相结合的各种活动，为孩子搭建充分展示自我的舞台，让孩子在活动中建立自信，找到适合自己发展的空间。

德育活动内容清晰明确，在校园中充分营造了有利于学生思想道德成长的良好氛围，达到了以德育促教育的良好效果。除此以外，学校还安排了以少先隊活动贯穿“五自教育”活动，以艺体工作落实“生命自强”活动，以心理健康教育落实“心理自信”活动，以“洒扫应对”落实“生活自理”等活动。这些活动覆盖面广，内容丰富多彩，不但全面提升的学生的道德思想素质，同时也促进了学生身体素质的提高。学生在这些特色课程中更乐于表达，更主动挑战，而学生的五大核心能力——解决问题能力、思维能力、交流合作能力、创新能力、自主学习能力都得到了显著进步，虹一德育课堂已经成为孩子们的自主课堂，生命课堂。

四、虹一观念

德育是一种润物细无声的教育过程，道德是被感染的，而不是被教导的，是在正确的目标引导下的活动体验。德育为首，意味着德育教育必须立足于学生的现实生活，在完善德育组织领导机构的基础上，为学生提供充分参与德育活动的机会。只有教育者的教育与学生的“自主教育”协调发展，形成“共振”的时候，教育才是有效的。在哈尔滨虹桥第一小学校全体教师的共同努力下，“五自教育”先进观念深扎土壤，如今正绽放着鲜艳的花朵。

参考文献：

[1]叶小峰：《创新办学理念，实施主动发展的生命教育》，《生活教育》，2016-08

[2]谢友元：《自治自理式德育教育模式纪实》，《教师》，2014