高中地理教学中学生学习兴趣的培养浅析

邓晓娇

摘 要：高中阶段，学生对事物有了新的认识。虽然在初中就开始接触地理课，但是并没有深入了解，高中地理作为重点科目，需要学生重视。本文主要论述了培养学生学习兴趣的方法，以期为地理教学改革提供参考。

关键词：高中地理；学习兴趣；措施

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的重要因素。因此，培养学生的学习兴趣是非常重要的。高中地理作为一门副科，学生对它的重视度不够，在学习上也就缺乏动力。针对学生的这种思想，笔者认为要想成功地完成教学任务，必须抓住学生学习地理的兴趣，使他们能够自觉、主动地学习地理、爱上地理。

一、上好绪论课，引发学生的学习兴趣

緒论是学生接触高中地理的第一课，也是学生对地理的第一印象，因此上好第一节课至关重要。大千世界，无奇不有，大自然中有千奇百怪的地理现象，如沙漠中的绿洲、海市蜃楼等，从地球转动到世界各地的景观风貌，从资源的开发到保护等，以世界、宇宙为广度向学生介绍地理风采，让学生感受到地理知识是有趣的，并不只是书中枯燥难懂的理论。

例如，在“自然地理——绪论”教学过程中，教师可以让学生打开课本开篇以及地图册上的彩色图片，上面不仅有地球面貌，还有整个宇宙的壮观风貌。我们生活在地球上，视野有局限，学生看到图片就会被这些雄阔景象深深吸引。教师再向他们提问：太阳为什么会有东升西落？为什么有的地方是平原，有的地方是高原？为什么有的地方经济发达，有的地方经济落后？让他们带着好奇心去学习地理知识，解决这些问题。

二、挖掘教学资源，激发学生的学习兴趣

无论我们生活在哪里，都是在一定的地理空间里面，都会形成一定的区域地理环境以及地理特征，教师在讲述这些知识时，可以利用身边的案例进行教学，让学生更容易理解和体会。

例如，在“区域地理环境”教学中，当讲述四川盆地的气候特征与人文风貌时，教师可以让学生根据在重庆市的生活总结出来。此外，也可以在讲述其他区域时，通过与自己所在地区环境的对比，使地理学习更加接近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣。

三、利用直观手段，保持学生的学习兴趣

传统的教学模式是讲授式，学生听多了就会觉得枯燥乏味，并且随着学生年龄的增长，其注意力和兴趣很容易会被其他事情转移，并且有些知识只是通过讲授并不能形象表达出来，学生理解起来较为困难，长此以往，学生就会失去学习地理的兴趣。要想长期保持学习地理的兴趣，教师必须借助外力加以辅助，使课堂教学更加直观，让学生一目了然。

例如，在“人文地理”教学中，教师可以搜集一些所学地区的人文环境、风土人情的图片，还可以搜集制作一些当地人生活作业的简易动画等，将其制作成课件，运用多媒体技术进行教学。图片丰富多彩、动画灵动活泼，可以增强地理事物的真实性，从而有效吸引学生的注意力。

再如，在学习“中国的行政区划以及地形地势”时，教师可运用地图教学，方便学生记忆。学生在课下也可以自己画一张中国地图，不要求画得有多好，只要能够把重要信息标注出来就可以，提高学生的参与度，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生学会了地理知识。学习地理，一定要养成读图、用图的好习惯，很多地理信息都能够从图中获取，所以引起学生的读图兴趣是非常重要的。

地理教学可借用的手段很多，需要教师及时发现，并且灵活运用到教学中，使学生学习地理的兴趣能够长期保持。

四、组织学生活动，提高学生的学习兴趣

学习地理并不仅仅局限于课本，在课堂讲授之余，教师还可以组织学生进行户外活动，让更多的学生参与进来，鼓励学生自己去探索大自然的奥秘；还可开展地理知识竞赛，调动学生的积极性，在比赛过程中复习掌握地理知识。此外，还可以推荐学生利用课余时间看关于地理知识的课外书、听广播、收看电视节目等，扩宽学生的视野，既丰富了学生的课余生活，又使学生积累了大量的地理知识。

例如在学习“环境保护”一课时，笔者曾经组织学生到市区的多个广场进行捡垃圾活动，其中还包含了多个小游戏，在玩乐的同时保护了自己的生活环境，使学生学习地理的兴趣更加浓厚。

总之，地理教师应该多思考、多创新，在教学过程中多点独特、多点新颖，使每一节课都充满新鲜感；在灵活运用教学方法的同时调动学生的学习积极性，努力培养他们对地理学科的兴趣；合理地引导学生学习，增进师生间的交流，促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]敖小莲.高中地理学生学习兴趣的培养及提高[J].新课程（下），2016（4）.

[2]李翠苹.高中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（5）.