游戏教学法在小学数学教学中的运用

陈正全

摘 要：小学生的思维发展正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，形象思维占主导地位。虽然度过了以游戏为主的幼儿阶段，但小学生仍喜欢“游戏式”的课堂。这就要求在小学数学教学中，摆脱传统教学模式，以学生为中心，由机械灌输转为主动构建，由重结果转为重过程。运用游戏教学法，让学生在愉悦的氛围中主动学习，享受学习所带来的乐趣。

关键词：游戏教学法；小学数学；运用

小学生活泼好动，注意力难以集中。而小学数学具有抽象性、逻辑性，乏味枯燥，使得很多小学生提不起兴趣，久而久之，就影响学习效果。如果教师利用游戏教学法进行教学，就可以很好地解决这个问题。著名的教育家加德纳评价过游戏在小学数学课堂中的作用：“有吸引力的数学游戏、智力题等是唤醒学生的最好的办法。”

一、小学数学课堂引进游戏教学法的意义

游戏教学法主要是根据教学内容、教学任务及教学重点，对学生开展游戏活动，把游戏与数学知识结合在一起，让游戏为教学服务的教学形式。在数学教学中穿插一些小游戏，有利于开发学生的数学智力，调动学生的积极性和主动性。小学生活泼好动，自我控制能力都差，在课堂上精力不能长时间集中，所以在教学中根据学生的实际开展不同类型的教学游戏，因势利导，发挥学生好动的优势。而且从生理学的角度来说，当人们精神处于兴奋和放松的时候，人体的肾上腺激素会增多，新陈代谢会加快，神经系统也处于兴奋，这个时候学生的学习兴趣和热情会大大增加。可见，游戏教学法是激发学生求知欲，提高小学数学课堂教学有效性的重要手段。

二、游戏教学法在小学数学教学中的运用

1.通过形象性和趣味性的游戏活动，提高学生对数学的学习兴趣

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。成功的教学建立在学生对认知对象浓厚的学习兴趣基础之上。数学大师陈省身说过：“数学是如此的严肃，最好不要失去机会把它弄得略为趣味化。”数学游戏正是将数学知识“弄得略为趣味化”的一个不错的手段，这种手段可以作为小学数学教学中常用的教学方式。小学生以无意注意为主，注意力集中的时间短，容易受到外界的干扰转移注意力。传统教学枯燥无味，难以实现学生由无意注意转为有意注意，导致教学效果低下。而将趣味游戏与数学教学相结合，以游戏的娱乐性来化解教学的枯燥性，使枯燥沉闷的教学氛围变得生动活泼，使抽象枯燥的数学知识变得形象直观，真正实现了寓教于乐。

2.通过游戏活动的竞争性和多元化，激发学生学习数学的斗志

好奇、好动、好胜、好强是小学生的心理特点。这“四好”促使他们渴望学到新的知识，但因其感知觉的发展仍处在随意性，情绪变化很明显，注意力难以长时集中，易被那些偶然发生的、新颖的、突出的刺激吸引。从而引入游戏活动的竞争性和多元化，促使学生的无意注意转变为有意注意。竞赛游戏的开展可体现出学生智力、体力和技巧等方面的能力。比赛游戏形式的特点与功能，是能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力，培养动作、思维敏捷度。还能够培养学生的竞争意识。

3.通过游戏教学的互动性，实现师生共同参与

游戏有很强的操作性，使得学生之间、教师与学生之间有更多交流与合作的机会。同时，教学氛围更加轻松活跃，提高了学生的参与度，学生处于最放松、最兴奋状态，更容易产生更多新的见解与感悟。

例如，在教学“图形的拼组”时，我先让学生拼组一个“熊猫图”，结果发现一半以上学生连剪纸都不会，更不会贴纸，所以他们无从下手。于是我创编了一个熊猫被撕成六块的故事，然后让学生分组玩“抢救熊猫”的游戏。在游戏中，我与学生同是游戏的参与者，生生合作，教师辅助。游戏结束，熊猫图拼好，教学目的达到，学生的动手能力在互相帮忙中得到了提高。

三、在小学数学教学中运用游戏教学法应注意的问题

在小学数学教学中，利用游戏教学法能够激起学生的学习兴趣，促进教学，让学生在游戏的同时学到知识，增加技能，促进师生之间的感情，更好地完成教学任务。但游戏教学法并不完美，存在一定的局限性需要注意一些问题。

1.游戏设计目的明确、科学合理

教师设计的游戏要与教学内容紧密联系，针对重、难点设计，要能达到教学的目的。

2.游戏的设计要“精”

一个好的游戏，应该让学生产生强烈的共鸣，满足学生喜欢好奇，给学生耳目一新的感觉。同时，要在游戏中给学生创造活动的天地，让学生用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说，学生始终是游戏的主人。

3.游戲时秩序要“严”

游戏的顺利开展，需要完备、严密的规则。游戏规则是根据任务而提出的，每个参与者必须遵守，它是游戏中控制学生认识活动和游戏进行的主要手段。教学中通过游戏规则来引导游戏朝既定的方向发展，通过游戏规则把教学任务有机地结合起来。

4.游戏的时机要“巧”

教学游戏的运用并不意味着整个课堂充满了游戏，也不意味着每一节课都非要安排游戏不可。不同的课中，不同的游戏所运用的时机不同，教师应该根据不同的教学目的、教学内容的具体情况等巧妙安排灵活运用。

5.游戏应照顾全体学生，尽量让全班学生都积极参与

实践证明游戏教学法是迎合小学学生心理的一种教学方式，是新课改所倡导的以学生为中心的教学思想的体现。通过围绕具体的教学内容，设计多元化的游戏活动，让学生在游戏中学到了知识。同时在竞争的游戏中，培养了学生的竞争力，让学生对数学充满了学习的热情。

参考文献

[1]张瑞华.小学游戏教学法浅谈[J].新课程学习，2009（03）.

[2]陈永红.浅谈小学数学中的游戏数学[J].小学数学参考，2009（29）.