新课改背景下提高初中地理 教学有效性的策略

何杨杨

摘要：随着新课改的逐渐深化，也使得教育教学的有效性得到了普遍的关注。初中地理课程是我国义务教育的一个重要组成部分，其对学生综合素质的培养具有至关重要的作用与价值，因此，每位初中地理教师必须要在新课改背景下采取有效措施，努力提升地理教学的有效性，进而更好地推动新课改的充分贯彻与落实。本文即对如何在新课改背景下提升初中地理教学的有效性进行探讨，仅供参考。

关键词：新课改 初中地理 有效性 策略

新课程改革的实施对初中地理教育教学提出更高更新的要求与标准。因此，初中地理教师也要在实际教学中，采取有效措施努力提升地理教学的有效性。不但要使得学生能够掌握相关的基础地理知识，另外也要对学生的学习能力、逻辑思维能力、对理论知识的实际运用能力等进行有效培养，进而推动学生综合素质的全面提升。所以，为了积极顺应新课改的发展要求，那么每位初中地理教师都要不断研究，寻找更加有效的教学方法与教学模式，进而全面提升初中地理教育教学的有效性。

一、树立科学的教学理念，回归学生的主体地位

为了全面提升初中地理教学的有效性，那么初中地理教师就要树立更加科学、正确的教学理念。要根据新课改的具体要求，更加高效地开展地理教学活动。首先，教学要改变以往陈旧的“填鸭式”教学模式，不能只是一味地为学生传授知识，而且还要帮助学生掌握科学的学习方法与学习技巧，进而使得学生能够更加热情地理学习，学会如何学习与运用地理知识，并非只是机械的死记硬背。另外，教师要重视学生的主体地位，充分认识到学生才是教学的主体，要结合学生的情感体验、结合学生的学习基础组织其开展合理的教学活动。要充分发挥學生的主观能动性，提高其学习参与性。

例如，在为学生讲解“中国的行政区划”相关知识时，假如教师让学生对这些知识进行死记硬背，那么就会导致学生的学习兴趣索然，感觉学习难度较大，影响到学习效率与学习效果。因此，在实际教学中，教师可以将34个省级行政区按照不同的形状制作成相应的卡片，如此一来，就可以帮助学生更快更好地了解相关知识，另外也能够有效地激发学生的学习热情。之后，教师再结合34个省级行政区的具体位置开展教学活动，教师可以组织学生开展生动、有趣的拼图游戏，这样就能够激发学生对教学内容的学习兴趣，可以有效地培养学生的动手操作能力，使得学生能够主动地参与学习，并且在游戏的过程中更加热爱学习，掌握相关的知识，充分发挥学生的主观能动性。

二、理论结合实际，充分运用各种教学资源

对于初中地理知识而言，其和人们的现实生活具有密切的关联。因此，在为学生讲解地理知识时，教师不要只是为学生传授教材中的理论知识，而且还要充分结合学生的生活实际，引导学生能够将所学的理论知识与现实生活有机地结合起来，学会运用理论知识更好地指导实际生活。不仅如此，教师还要积极地开发与利用各种教学资源。不仅要运用当前现有的教学教具，例如地球仪、挂图等。另外，还要利用更多现实生活中的实物道具或者是各种课外图书等，这样就可以使得地理教学更加高效，与此同时也能够有效拓展学生的逻辑思维，使其接触到更多不同方面的知识。

例如，在为学生讲解“农业”的相关知识时，教师可以根据现实生活鼓励学生对农业与现实生活的关系、农业在不同地区的分布情况等进行深入分析，然后就再引导学生能够从现实生活中的每一粒粮食出发，对身边的农业展开深入的思考，之后教师再借助于各种教学资源帮助学生通过桌椅板凳、装修家具等，对农业的分类、不同地区农作物的区别等展开深入思考，从而帮助学生充分认识到农业的重要性，并且能够帮助学生分析如何因地制宜地对农业进行发展。通过学生的自主思考与小组的讨论、研究，可以帮助学生更快更准确地掌握教学内容，使得初中地理教学的有效性时得到全面的提升，另外也可以帮助学生树立节约粮食、重视农业的思想理念。

三、合理应用多种教学方法，激发学生的学习热情

当前，随着新课改的逐渐深入，也使得教学模式与教学方法变得更加多样化，这也使得地理教学变得更加丰富多彩，使得课堂氛围更加活跃，对学生学习兴趣的激发具有极大的促进作用。因此，在初中地理教学中，教师也要积极地采用多媒体教学法，要将原本枯燥、乏味的教学知识通过图片、视频等生动形象地展示出来。另外，也可采用情景教学法为学生设置比较合适、生动形象的教学情境，帮助学生在教学情景中更加准确地掌握地理知识，加深理解与记忆。此外，教师也可以组织学生开展小组合作教学，即将全班学生划分成若干小组，然后以小组为单位引导小组组员之间进行互相探讨与交流，对教学内容展开深入的研究与探讨，进而共同掌握教学知识，促进彼此的共同发展与共同进步。教师需要结合具体的教学内容、结合学生具体的学习情况，科学、合理地选择教学方法，这样才能充分发挥教学方法的积极作用，提高初中地理教学有效性。

例如，在带领学生学习“西北地区和青藏地区”这一相关知识时，为了帮助学生更好地了解教学内容，教师可以借助于多媒体技术为学生播放西北地区和青藏地区的自然环境以及地理特征等等，进而帮助学生更好地了解当地的情况。如可以为学生展示青藏高原的景观图等，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，使得学生能够更加直观地了解教学内容，学习相关的地理知识。

总之，新课改背景下，在初中地理教育教学中，教师要以生为本，充分重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，不仅要为学生传授初中地理知识，而且还要帮助学生掌握更多的地理学习技能，提高学生的学习能力、思维能力，拓展学生的视野，提高学生自主学习、与人合作的能力，促进学生综合素质的全面提升。

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（作者单位：兴安盟乌兰浩特市太本站学校）