对高中地理开放式教学的认识

托合托库力·克力木

摘要：随着我国经济社会的发展，素质教育也随之不断深化，越来越被人们重视。为了将素质教育稳步推进，同时将课堂的质量不断提高，就需要更新教学观念、改变教学方法。在传统的教学中，学生与老师的关系是固定的，一个是讲授者，一个是倾听者。在新模式下，学生需要成为课堂的主体，而老师只是充当学生学习的一个引导者。这就要求在教学中不断提升学生思想的开放性，促进课堂质量和教学效果的提高。本文主要是对高中地理课的开放性教学进行讨论，浅析自己对高中地理开放性课堂教学的认识。

关键词：高中地理 开放式教学 认识

一、对开放式教学的概述

作为一种课堂模式，应该以学生为本，促进学生的发展，而不能只关注到眼前的利益，看重某一次月考的成绩。传统的教学模式将学生的现实生活体验与地理课割裂开来，不将学生综合素质的提高作为课堂教学的目的，忽视了学生课堂主体的地位，反而将教师引导作用作为课堂的主要力量。开放型课堂是要将学生的主体地位与教师的引导相结合，对双方的关系进行优化，促进学生的综合素质提高。

二、浅析开放性教学的特点

（一）开放的观念

面对素质教育的深化，传统的教学理念也需要根据素质教育的要求而不断进行优化，做到与素质教育的要求相适应。教师在教学中要做到具有思想前瞻性、深入优化自身的思想，从传统的旧的观念中脱离出来，摒弃传统的狭隘观念，将现代的新的教育理念充分理解，并将其充分运用到教学过程之中，以此来促进课堂开放性的提高。在课堂教学中，首先需要树立人為本的观念，将学生素质的提高作为教学的最终目的，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。第二，教师还应该将自身的引导作用充分发挥好，在面对学生提出的疑问，教师应该耐心讲解，同时要明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理，通过教师的引导来帮助学生树立正确的解题方法，激发学生的独立思考的能力，不能将其思想禁锢。第三，在教与学的过程中，教师应该树立新观念，不能只充当知识的传授者，而是应该与与学生共同学习、共同进步，成为学生发的良师益友，而不是单纯的教与学的关系。在教学过程中还应该关注不同学生的特点，根据不同学生的特点来制定不同的教学方法，做到因材施教。第四，教师应该树立终身学习的理念，在教书育人的过程中不断充实自己，更新自身的教学思想与理念，使自己的知识更加扎实。

（二）开放的教学服务设施

在高中地理教学中，需要运用到不少的地理资料，比如学校的图书馆、阅览室、多媒体设备、地势图、地形图等配套设施，需要学校来进行统一规划开放，并不断更新这些教学的配套设施，保证在地理教学活动中能够利用这些设施对学生起到启发诱导的作用。在教学中，要根据不通的学习环境创设不同的教学情境。比如说在具备多媒体教学的学校，应该充分发挥现代媒体的重要作用，通过在新媒体设备上生动地展示地形地貌等情况，来增强学生对某一地区的深刻了解，改变以往依靠想象的教学模式。

（三）创新开放的教学方法

为了顺应素质教育的发展潮流，在地理教学中应该采用新型的教学方法。在传统观念中，一堂课的进行需要老师在讲台上滔滔不绝，学生在台下奋笔疾书记笔记，而在现阶段的教学模式下，应该改变这种教学方式，采用新型的探讨型或者探究型的新课堂模式。在新课堂模式下，改变了老师不断给学生“灌输”知识的过程，而是采用学生与老师双方互相探讨的方式进行学习。这种教学方法虽然在一定程度上会显得课堂比较混乱，但是在实际效果上，不亚于传统的教学方法。比如学生可以在新模式下自行探讨山西煤炭行业给山西带来的影响这个问题时，学生可以畅所欲言，力求达到不同答案和不同思维之间的不断碰撞，凝结成最终比较全面且准确的回答，由老师在最后做出总结。

为了达到开放模式的教学效果，老师与学生需要改变现在学史和老师之间彼此的关系。在传统的观念上，学生只能在台下听，老师在台上讲，这种教学方式禁锢了学生的思想，学生会在潜意识里认为老师所说的都是正确的，失去了自我判断的能力。在新模式下，需要建立新型的师生关系，从而让学生成为课堂的真正主人，促进教学方式的优化与升级。

（四）促进教学内容更开放

在更新了教学方式以后，需要对教学所设计的课堂内容进行改变和优化，使得教学内容也更加开放、活泼。在教学内容上，传统的方法只是给学生讲授地理方面的知识，使得学生的思维禁锢在了地理这个学科上，没有培养出发散性的思维。在教学内容的开放型建设过程中，应当将地理学科知识与其他学科知识联系起来。比如说在研究澳大利亚的农业发展水平时，不能局限于澳大利亚的气候条件，而是应该将国家政策支持等等因素结合起来，拓宽学生的眼界，丰富其内涵。

三、结语

为了顺应素质教育的要求，在地理教学中可以采用开放式教学的方式可以提高课堂效率。在这个过程中教师需要拥有开放的观念，改变现有的教学观念。第二，学校应有配套的教学设备和设施，比如多媒体设备和各种地理实物模型。第三，教师应该创新教学方法，采用互相讨论法进行教学。第四，应该创新教学的内容，将地理学科知识与其他学科联系起来，也可以加入时政知识。只有做到这四点内容，才能将高中地理课堂的开放式教学深入推进。

参考文献：

[1]陈帅.高中地理教学中探究式教学法的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，（04）.

[2]尧光明.浅析高中地理开放式课堂教学[J].文学教育（中），2013，（05）.

[3]贾智玲.浅析对高中地理教学方法的探究[J].学周刊，2012，（11）.

[4]彭建睿.高中地理开放式教学实践的研究[J].中国校外教育，2012，（S1）.

（作者单位：新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第三中学）