情感教育在高中英语课堂教学 中的有效性研究

郑敏

摘要：随着新课程改革的不断开展，情感教育对于高中英语教学的影响力越来越大。在英语教学实践中，普遍学生存在情感缺失问题，这需要提升教师对情感教育的重视，实现学生学习积极性的提升，以融洽师生关系，提升英语教学水平。

关键词：高中英语教学 情感问题 情感培养 培养方案

一、高中英语情感教育现状

受到传统教育环境的影响，很多教师过于重视英语知识的理论教学，而忽略了学生英语情感的培养。英语认知能力的发展与学生的英语情感态度密切相关，两者间相互影响，相互促进。随着英语教学的不断深入，英语认知能力教学逐渐受到重视，但很多教师缺乏良好的情感教育理念，长期以往，学生的学习主体地位必然得不到有效性的尊重，课堂教学气氛容易沉闷、枯燥、乏味，缺乏积极向上的学习风气，教学效果得不到有效性的保障。

目前来看，有些教师缺乏先进的情感教育理念，其缺乏对英语短语及词汇的深入性了解，其教学手段比较僵化，不利于学生英语读写译能力的纵向发展，从而导致学生学习过程中的一系列压力问题。在课堂教学中，有些教师对于学生的英语知识学习要求较低，难以调动学生的课堂学习兴趣，不利于英语课堂整体教学水平的提升。受到主客观因素的影响，学生容易出现学习过程中的消极心理，课堂互动是学生间互动、师生间互动的过程，只有双方进行彼此情绪的认知及理解，才能真正提升英语课堂的教学水平，这需要引起相关教师的重视，密切关注学生的言行举止变化，提升学生的英语知识综合发展水平。

二、情感教育的必要性

在实践教学中，通过对情感教学理念的贯彻，有利于实现教师教学与学生学习的结合，实现两者的协调性发展，实现师生间的共同性进步。高中是学生知识学习的重要阶段，在这个过程中，学生的情感思维水平不断得到提升，综合来看，情感教育深刻影响到学生的世界观、人生观、价值观，对学生性格的发展影响深远。通过对情感教育的开展，可以保障学生实现相关的英语学习目标，实现学生情感思维的健全性发展，这种教学策略的开展，有利于消除学生的情感障碍，实现英语学习效果的提升。

三、情感教育方法

（一）融洽性師生关系的营造

为了实现学生学习水平的提升，教师必须创造融洽性的师生关系，提升课堂教学管理的综合运作效率，这是英语教学开展的重要条件。为了保障教学质量，教师必须控制好课堂教学节奏，进行单位教学时间效率的提升，以提升课堂教学水平，这需要教师进行教学环节的灵活性设计，根据实际教学状态，调整与学生的学习及相处方式，为学生营造积极的课堂互动环境，实现学生课外素质发展模块的完善，有效消除学生的学习回避心理，实现学生学习压力的调节，增强学生的英语知识理论素质及应用素质，这是现阶段英语情感教学的重难点。

这需要教师进行英语组织技巧的深入性分析及应用，以营造良好的师生情感关系，这需要教师扮演好自身的教学角色，实现对相关教学语言的组织及应用，提升班级管理水平，提升学生的学习积极性。英语语言力即语言的应用效果，其涉及到身体语言、口头语言等，这些语言模式影响到人的心态变化，对不同的群体产生不同的作用，需要因材施教，调动学生的主观能动性。

（二）教学思想的与时俱进

为了提升英语教学水平，教师必须确保教学思想的先进性，针对学生的思想情感展开教学，提升英语教学的有效性，保障学生人文素养的有效性发展。这需要教师提升对情感教育的重视程度，实现课堂教学水平的提升，实现学生英语情感的有效性培养。这需要引起相关教师及学校领导人的重视，不断增强教师素质，进行教师队伍的扩建，进行教学资源的整合及应用，以有效激发学生的内在学习情感力量，培养学生良好的英语自主学习习惯。

（三）教学方法的多元化、科学化

英语教学水平的提升，有利于学生素质的综合性发展，教师需要进行多种教学方法的使用，以激发学生的英语学习兴趣，进行丰富性教学手段的应用，将教学情感融入到课堂教学中，进行融洽性教学情景的创设，提升课堂教学的趣味水平。这需要教师进行教学方法的创新，针对不同类型的教学内容，进行恰当性教学方法的选择，进行教学活动的合理化设计，以贴近学生的实际生活水平，常见的教学方法包括多媒体教学法、小组合作探究法、分层教学法等。这也需要引起相关教师的重视，针对学生的日常表现展开评价，鼓励学生，培养学生学习英语的自信，激励学生不断进步，实现自身英语情感发展素质的提升，以调动自身的学习主动性，培养良好的自主性学习习惯，实现自身素质体系的完善性发展。

四、结语

情感教育的开展可以赋予学生积极向上的学习心态，使学生养成良好的思维认知习惯，从而使学生消除自己的学习消极心理，这需要引起相关教师的重视，实现情感教育与多种教学方法的结合。

参考文献：

[1]刘晓燕.高中英语教学中情感教育的研究[D].河北师范大学，2015.

[2]刘振丽.从情感维度优化高中英语阅读教学的研究[D].重庆师范大学，2017.

[3]李亚丹.情感因素对英语教学的影响[J].读与写（教育教学刊），2017，（03）.

（作者单位：吉林省大安一中）