探析以趣味教学模式激发小学 低年级学生数学学习兴趣

吴梅　白宝生

摘要：小学数学是低年级小学生非常重要的一门学科，但数学的抽象却让大家部分的小学生望而生畏，解决这一问题成为了当前低年级小学数学的教学工作的重点。笔结合多年教学经验，听过趣味教学模式取得了非常好的教学效果。

关键词：趣味数学 小学数学 学习兴趣

小学数学对于低年级小学生来说是一门非常重要的启蒙学科，但由于数学相对于其他学科而言较为抽象，使得小学生们非常头疼，如何让低年从计算解题、抽象概念中解脱出来成为了当前非常重要的问题，使更多地学生真正能够感受数学的魅力，体会数学的神奇。趣味数学结合了低年级小学生的特点，以多元化的教学模式，富有生趣的教学元素，让学生在游戏中投入到数学的学习中，再由易到难、由直观到抽象，潜移默化中使學生牢牢掌握数学知识。

一、趣味故事，激发学生的学习欲望

兴趣并不属于人的智力范畴，但兴趣却是带动学生乐于参与学习的关键。若仍然以“师云亦云”的教师模式，让课堂成为教师“主战场”，那么这无疑剥夺了学生享受学习、感受学习的乐趣，更加谈不上体会数学所带来的成功和趣味，当然也无法达到理想的教学效果。为此，笔者在教学过程中，打破传统的数学教学模式，以趣味故事作为引导，结合学生对神奇童话故事的向往和热爱，通过师生编、讲、听，来带动课堂氛围，使学生进入到设想的情境氛围中，实现数学教学模式活化。

例如：在学习“用乘法口诀进行表内乘除法的口算”时，对低年级的不学生来说，乘除法这一概念非常抽象，笔者通过引人“孙悟空分桃子”的故事使抽象概念形象化，有一天天宫来了4个美猴王，它们想吃到桃子，而王母娘娘的桃子有30个，要如何分配才能够使每个美猴王都能够公平地吃到桃子呢？若有5个美猴五，但桃子只有20个，又如何分配呢？故事中的美猴王是吸引学生的关键，学生们对孙悟空这一形象非常深刻，且能够产生共鸣，公平也是孩子们日常生活中非常重视这一点，通过这样的故事，使得学生们的思维被充分的带动了起来，学生兴趣非常浓厚。

二、趣味游戏，深化学生的数学意识

皮亚杰对儿童教育进行了精辟的总结，“让学生在活动中学习”。随着新课程的推进，鼓励学生在快乐中学习，在动手操作中掌握知识是小学数学的关键。低年级学生没有谁是不喜爱游戏的，而通过游戏也能够使学生的思维灵活起来，并逐渐形成数学意识，真正做到摆脱数学概念学习，让数学活起来、动起来，学生对数学的概念也越直观形象。特别是针对章节中的重难点知识，由于学生年龄小，知识掌握不牢靠，无法形成系统的知识体系，而通过趣味游戏则能够取得意想不到的效果，使学生在直观感受的过程中，更加容易理解、容易感受，在亲身体验中轻轻松松地领悟知识的规律。

例如：在学习“10以内的加减法笔者在巩固知识的阶段，以“比一比谁摘的梨子最多”小组比赛形式来开展教学，首先在黑板上画上一颗大梨树，并在梨树上挂满事先准备好的大小不一的“梨子”，每个梨子背后都有不同的加减公式。游戏规则：算式得数与篮子的号数相同，那个小组摘得最多最快就获得冠军称号。在教师的带领下，学生们在一片笑声中投入到了紧张的比赛中。以竞赛的游戏来激发学生的竞争意识，并自动自发地调动思维，不仅在学生之间形成了良好的竞争意识，刺激了学生的学习动力，学生的主动性也得到了调动。

三、趣味儿歌，展现数学学习的无穷魅力

低年级小学生的记忆力非常差，教师可将一些较难记忆的知识点，以一定的规律编成口诀和顺口溜等，这不仅能够使课堂充满生趣，同时还能够解决学生难记难背的问题，并可以作为每次上课的开课歌曲，时常拿出来背一背、记一记，自然而然学生就将这些知识点记住了。例如：在学习“小时、分”时，笔者为学生整理出这样一个口诀：

朋友，要记住，钟面数字12个

两数之间有5格，一圈共有60格。

时针走一字是1小时，分针走一格是1分钟。

1小时等于60分钟，60分钟等于1小时。

要问走了多少分，请你仔细看分针。

儿歌能够使学生更加热爱学习，激发学生的学习兴趣。教学有法，但无定法。教学工作中要结合学生的心理特点，以灵活的教学方式，就能够取得非常好的效果。

参考文献：

[1]杨红梅.运月趣味教学，培养小学数学学习兴趣[J].数学周刊，2011，（09）.

（作者单位：白城市洮北区平台镇中心校）