浅议情感教育在初中语文教学中的渗透

刘亚男

摘要：伴随社会经济的不断发展，我国教育教学改革活动也在逐渐深化。新课改指出，在教育教学中不仅要为学生传授相关的知识与技能，另外，还要注重对学生的情感教育的合理渗透。要为学生带来更多的丰富的情感体验，帮助学生形成健全的人格与高尚的道德品质，使得学生可以获得德智体美劳全面发展。因此，为了充分响应新课改的要求，那么在初中语文教育教学中，教师也要充分实现情感教育的合理渗透。本文主要探讨了情感教育在初中语文教学中的渗透策略，仅供参考。

关键词：情感教育 初中语文 渗透 新课改

所谓的情感教育，即为在实际的教育教学中，教师要基于心理学与教育学等理论知识，根据学生的情感需要，在为学生传授更多基础知识的同时，帮助学生获得更多的情感体验，帮助学生形成正确的三观，塑造其形成健全的人格，提高学生的道德情操与意志品质，推动学生的全面发展。在初中语文教学中，教师也要注重情感教育的合理渗透，采取有效措施全面提升情感教育效果，进而有效地推进新课改的发展，实现教学目标的全面贯彻与落实，促进学生的良好发展。

一、结合教学内容，渗透情感教育

在初中语文课堂教学中，教师要采用科学的导入方式为学生合理地导入新课，从而有效地激发学生的学习兴趣。教师要将教学内容中所蕴含的深厚情感进行提炼，帮助学生全面地掌握作者的个人经历、写作背景，从而为学生带来情感上的感染，帮助学生了解有关的情感信息，使其能够更加准确地把握教学内容中所蕴含的丰富情感。要引导学生能够从多个角度、多个层面对问题进行思考与分析，为学生带来更多丰富的情感体验，使得学生可以与作者达到情感上的共鸣，为学生创造性思维的培养发挥极大的促进作用，帮助学生树立正确的审美理念。在学生对学习内容产生较浓的学习兴趣以后，才可以更好地实现课堂教学与情感教育的完美结合。在实际教学中，教师要为学生营造出良好的情感教学氛围。首先，教师要充分了解教学内容中蕴含的丰富情感，并为之所动，然后再采用此情感去感染学生，这样可以有效培养学生的思维能力、创造能力，另外也可以培养学生的情感能力。

二、创设情境教学，渗透情感教育

为了更好地帮助学生形成完善的人格，丰富学生的情感体验，那么教师就要在实际教学中充分发挥自身的引导与指导作用，要充分突出学生的主体地位，要为学生营造出更多科学、合理的教学情境。教师要结合教学内容，引导学生能够对课文中的角色进行扮演，帮助学生通过角色扮演更加准确地把握角色的基本特点，了解课文中的思想情感，为学生带来身临其境的感觉，为学生获得更加丰富的情感体验，可以与作者产生思想上的共鸣，更好地实现情感教育的目的。另外，通过教学情境的创设，可以帮助学生更深入地把握课文内容，更好地了解课文中蕴含的情感元素，达到更好的教育效果，也可以帮助学生形成科学的人生观、价值观与世界观。

三、开展阅读写作实践，渗透情感教育

写作与阅读是初中语文教育数学中的重要组成部分，同时也是对学生阅读能力、理解能力、思考能力、写作能力、文字表达能力进行培养的重要途径。因此，在实际教学中，教师要将作品需要传达的情感准确地传递给学生，教师可以结合课文内容带领学生开展延伸训练，在教师的科学指导与引导下帮助学生体会到人们之间存在的真情实感，帮助学生树立积极向上的生活态度，有效地培养学生的理解能力、思考能力，改变学生的一生。在语文教材中蕴含着美好的深邃意境，具有丰富的艺术形象，因此也是实施情感教育的重要途径。其对学生审美能力的培养具有重要价值，而审美性也是情感教育的关键特征之一。当前，审美教育的过程已不是单纯的知识传递，而是引导学生能够将个人的理念与想法通过文字的形式表达出来，然后，教师就可以借助于文字内容了解学生的内心世界，使得作文教学发展成一种有着审美性的教育活动。通过此类教学活动，可以有效地提高学生的审美能力，提升学生的文化品位。因此，教师就要注重阅读与写作实践，带领学生开展更多相关的实践活动，在这些活动中有效地渗透情感教育。

四、发挥教师的感召作用，渗透情感教育

初中学生具有较强的模仿能力，而教师与学生的接触时间较久，教师的言行举止会对学生带来深远的影响。因此，为了能够在初中语文教育教學中合理地渗透情感教育，那么教师就要充分发挥自身的情感号召作用，能够通过自身高尚的人格魅力感召学生，利用高尚的道德情操影响学生，为学生树立良好的榜样。首先，教师要真正地热爱学生，要将学生看作是自己的孩子，要真正地关心学生、体贴学生，能够及时地关心学生，了解学生在学习中与生活中存在的困难，并且伸出援助之手，为其排忧解难，解决其后顾之忧。另外，也要关心学生在情感中发生的变化，了解学生的心理动态，及时消除学生的不良情绪。其次，教师平等地对待学生，教师要与学生构建、民主、平等、和谐的师生关系，要认识到学生也是独立的个体，要尊重学生的主体地位，认识到人与人之间是平等的，要充分尊重学生的个人想法，要认真听取学生提出的意见与建议。要使得学生能够把老师当做良师益友，能够将个人的想法告诉教师，使得学生更加信任与依赖教师，从而更好地为学生进行指导与引导。除此以外，教师也要从自身出发，要形成积极乐观的性格，能够规范个人的行为与语言，乐观向上，充满活力，能够以优秀的道德品质、坚强的意志力影响学生，为学生树立良好的榜样。

综上所述，在初中语文教育教学中合理渗透情感教育，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。另外，也能够帮助学生树立正确的三观，提高学生的道德品质，陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验，促进学生的全面发展，值得在初中语文教学中给予广泛推广应用。因此，语文教师就要结合学生的实际状况，结合教育内容，采用有效措施积极开展情感教育，进而更好地促进新课改与素质教育的全面贯彻与落实，推动学生德智体美劳的全面发展。

参考文献：

[1]毛培辉.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2015，（09）.

[2]陈俊.浅谈情感教育在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2016，（03）.

[3]唐欢.试论情感教育在中学语文教学中的实施策略[J].考试周刊，2015，（48）.

（作者单位：长春汽车经济技术开发区第九中学）