新课改背景下初中语文人文教育探讨

何丰

摘要：当前，我国新课改工作正在如火如荼地进行着。在此时代背景下，人文教育也在教育教学中得到了充分重视，此项教育工作的重要作用也日益凸显。人文教育是有效提高学生思想道德水平的重要方法，其能够有效地培养学生的思想品质，提高学生的道德情操，有效弘扬传统文化的重要途径，是深化我国教育改革的有效方法。因此，在初中语文教学中就要实现对人文教育的合理渗透。本文首先分析了当前我国初中语文教学中人文教育现状，然后提出新课改背景下实施初中语文人文教育的有效方法，希望可以为相关教育工作者提供一点借鉴与参考。

关键词：新课改 初中语文 人文教育 道德情操

新课改明确指出，语文课程是对人类文化的有效传承，其在文化传播与语言交际等诸多方面有着极大的优势，而且其对学生综合素质的培养具有极大的促进价值，另外，其也是学生学习其他学科的重要基础。因此，在初中阶段，语文教师也要充分认识到语文课程的重要价值，要在为学生传播基础的语文知识的同时，充分注重对学生实践能力、创新能力的培养，另外也要在实际教学中合理渗透人文教育，有效地培养学生的道德情操，提高学生的审美能力。

一、初中语文教学中人文教育现状分析

当前，在初中语文教育教学中还存在着人文教育较为缺失的现象，很多语文教师尚未充分认识到人文教育的重要性，在教学中没有对人文教育给予全面的贯彻与落实。在实际教学中，语文教师更多的是为学生讲解课文内容，但是却尚未为学生深入挖掘课文中所蕴含的深厚思想情感与人文精神。除此以外，在教育教学中也尚未对学生明确提出人文教育的教学目的，这就会导致教师对人文教育没有给予充分重视，导致人文教育无法高效、顺利地得以开展，从而会严重影响到人文精神在初中语文教育教学中的合理渗透。实际上，人文教育是有效提高学生思想道德水平、培养学生道德情操、弘扬传统文化的重要途径，其对教育改革工作的顺利开展具有极大的促进作用，因此，教师应该树立科学的教学理念，充分认识到人文教育的重要价值，并且积极做好人文教育工作。

二、新课改背景下初中语文人文教育的实施策略

（一）挖掘教材内容，实施人文教育

初中语文教材会涉及到许多内容，其中包括诗词、散文、小说与文言文等，其中集中了中外古今许多优秀作家的作品，蕴含着丰富的内涵。因此，在初中语文教育教学中，教师就要深入地挖掘教材中所蕴含的人文教育素材，更好地为学生渗透人文教育，例如，在为学生讲解《沁园春·雪》这篇文章时，教师不但要为学生解说文章的内容，另外还要对此篇文章的写作背景进行细致的介绍，要对作者所蕴含的思想情感进行深入分析。这篇文章是毛主席在全面抗日的时代背景下撰写而成的，其中对祖国的大好河山进行了描写，另外也对当时的革命英雄进行了大力的赞扬，充分表达出作者对祖国大好河山的无比热爱之情，表达出毛主席对抗日的坚定决心。通过对其中人文教育素材的深入挖掘，可以帮助学生们更好地了解文章所蕴含的丰富内涵，进而帮助学生充分领略到祖国山河的秀丽之美，使得学生能够更加热爱祖国的大好河山，更加热爱祖国人民，热爱中国共产党。

（二）加强交流沟通，实施人文教育

针对人文教育而言，其是具有多面性的特点。不仅是对学生道德修养的提升，从广义上而言，其主要包含道德、審美、交际等诸多方面。在初中语文教育中，教师要加强与学生的沟通与交流，这样才能够更好地实现人文教育的合理渗透。首先，教师要从学习方面加强与学生的互动与交流。由于语文课程具有较强的理解记忆性，因此，通过与学生的交流与沟通，可以了解学生在学习中所遇到的困难，了解教师在教学中存在的不足，通过师生间的沟通与交流，能够帮助教师了解学生的重难点，从而对自己的教学活动进行不断的优化与创新，而且也可以帮助学生更好地抓住教学的重难点；第二，教师要在生活方面加强与学生的交流。教师要更多地观察学生，了解学生的心理变化，要对学生进行及时的引导和帮助，为学生解决各种生活问题，帮助学生能够形成积极向上的心理素质，培养学生形成良好的性格与道德品质；第三，教师要与学生做朋友。教师要改变以往高高在上的姿态，要平等地对待学生，要能够真心地爱护学生，要与学生做朋友，只有这样才能够使得学生更加认可教师、喜爱教师，才能够更好地发挥教师的榜样作用，从而在潜移默化下帮助学生提高综合素养。

（三）优化教学评价模式，实施人文教育

由于受到应试教育的深远影响，导致当前的语文评价中仍然存在许多不足之处。语文教师往往都会将全班同学以数字的方式划分成不同等级，这也就会严重影响到学生的学习积极性，影响到学生综合素质的提升，影响到人文教育的全面贯彻与实施。在初中语文教学评价中，教师要合理地渗透人文教育理念，要科学、客观、全面地评价学生。首先，教师要实现对语文评价模式的优化，要改变以往根据考试的分数对学生的优良进行评定的模式，而是采用科学、有效的人文精神模式，进而更加全面、客观地评价学生的学习成绩与整体素养。另外，要实现对教学评价范围的进一步扩大。要在教学评价中加入到学生道德素质、学生的学习状况、学生的沟通情况等内容，只有这样才能使得教学评价更加具有综合性、全面性、科学性，充分实现人文教育的渗透。除此以外，要合理地采用互评机制[3]。学生与学生之间的交往是密切的，因此学生彼此间是比较了解的。通过学生彼此间的相互评价，能够帮助学生及时发现个人存在的不足之处，了解他人存在的优点，进而取长补短，互帮互助，彼此学习，共同进步。

总之，人文教育水平不但会关系到教学水平的高低，另外也关系到学生的全面发展。但是，当前我国在人文教育方面还存在着缺失现象，采用的教育模式与教学手段也较为落后，这就会影响到人文教育的整体水平。对此，教师要优化教学模式与教学手段，全面地提升人文教育水平，促进初中语文教学水平的提升，促进学生道德素质的提高，最终实现素质教育的目的。

参考文献：

[1]王立新.新课改下初中语文的人文教育研究[J].语文天地，2015，（11）.

[2]孟利，赵宏祥.新课改背景下初中语文教学情感教育的渗透探讨[J].课外语文，2016，（08）.

[3]韩继红.略谈新课改背景下初中语文教学的情感教育[J].小作家选刊，2016，（17）.

[4]邓文德.新课程改革下初中语文教学中的人文教育[J].学苑教育，2017，（08）.

（作者单位：长春汽车经济技术开发区第九中学）