教儿童学会思考

在一节课外阅读交流课上，一群10岁的孩子正在讨论《夏洛的网》，有位男孩突然举起手说：“我，我懂了。我们不是只读这个故事，我们要思考这个故事。”

他们正在共同思考有关这本书的一个问题：“夏洛的死值不值？”这次，老师让他们用辩论的形式发表自己的观点。

正方学生1：夏洛的死是值得的。因为夏洛在奉献中、在帮助中拯救别人的生命。他的生命很伟大，很有价值。

反方学生1：我们认为夏洛的死不值得的。夏洛为了救威尔伯把自己的命都丢了，很可惜，所以我方认为它的死不值得。

正方学生2：我反驳反方，虽然夏洛死了，但是威尔伯依然帮他照顾孩子，他非常忠诚。

反方学生2：我反驳正方，威尔伯并没有在夏洛活着的时候做过什么，可是夏洛却为他死了，他虽然很小但也是生命啊！

正方学生3：我反驳反方。人的价值如何体现？我认为就在帮助别人、爱别人中体现。

反方学生3：我反駁正方。我也觉得不值得，虽然夏洛为威尔伯做了很多，但是最后死的时候就他一个人，没有人陪伴他，夏洛是很孤独的。

老师：（问学生）评委们，你们赞同谁？看来同学们都非常理解夏洛。夏洛为威尔伯付出了很多很多，这就是朋友之间的友谊。这友谊可以说刻骨铭心！我们应当学习夏洛的无私与真诚，当然，也要记住得量力而行。感谢几位小辩手的精彩辩论。

课堂上，老师让孩子得到富于想象和深入思考的体验。我们遇到问题，面临困难或两难选择，疑惑困扰着我们，所以我们的思维需要变得更具有思考力，深入思考则表明具有能力寻找更好的答案。教儿童学思考，应注意培养学生的推理和判断能力。提高儿童的思考能力，除了批判性思考、创造性思考，还需注意培养学生带着情感思考，让他们能够从看待别人和考虑别人的角度看待自己。

接下来，老师用“合作阅读卡”的游戏，让学生以团队形式，两分钟内在共读卡上用关键词写出自己读完这本书后的阅读感受。队长带领队员上台交流汇报，哪一个团队写得丰富、准确，并且能很好地解释说明，则为获胜团队。在这个合作游戏的阅读分享情境中，老师让学生们思考：故事提供了什么？老师带领孩子们通过阅读故事培养对文学的热爱，引导学生对重大问题进行批判性思考和讨论，利用团队合作建立了一个共同阅读、互相诘问的团体，在合作表达观点中激发想象和语言的创造力，积累语言知识、语言形式，提高运用语言的能力。

学习最重要的是学会思考。教儿童学会思考，提升儿童语文的理解感悟能力、表达交际能力以及学习反馈的能力，也给了儿童一个发现与创造的空间，让我们的课堂更有活力。

（陈林静，南京市学科带头人，南京市百家湖小学教科室主任）