上邽书院书法教育简介

文/王小平

教学场景1

书法是中国特有的一种传统艺术。中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画记事，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，又因祖先发明了用毛笔书写，便产生了书法，古往今来，均以毛笔书写汉字为主，至于其他书写形式，如硬笔、指书等，其书写规律与毛笔书写规律相比，并非迥然不同，而是基本相通。

上邽书院是以小学、初中、高中以及成人书法为主要内容而开设的书法培训机构，以培养学生书法意识，提高个人综合修养为目标。正所谓『字如其人』，写一手漂亮的字，能让别人对你的印象更加深刻。在这个信息时代，对于习惯性敲击键盘的人们来说，练习书法也是『修身养性』『陶冶情操』的好方法。

我们不仅让大家重视中国传统文化，理解中国书法文化的深邃，而且注重练习书法对人心性的提升。一本本飘着书墨清香的书法字帖在大家的手中仿佛有了灵魂，展现出书法特有的魅力。

我们的老师注重讲授中国书法的精髓，并告诉大家书法就是让每个人来做字的美容师和化妆师。写一手好字一定要有一副好的骨架，在写快的同时一定要凸显笔力，在美观的基础上突出自己的个性风格，在达到公众认可的同时让大家认识。这样不仅可以让自己穿上知识的外衣，更能插上社交的翅膀，只要你想你就能。

在课上，老师会因材施教地对每个人写的字都逐一进行点评,看着老师笔下的苍劲笔墨，大家都有了一种自己也能如此的期待。听着令人神往的书法课，大家都从心底产生了求知的欲望和信念。这里有蓄势而发的热情，这里有青春勃发的豪情，这是一股拼搏上进的原动力，这正是学习的初衷所在。

通过学习书法，可以培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。书法教师结合教材的编排特点有意识地引导学生观察、分析各种基本笔画在形状上有什么不同，在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果。纵观书法教学的过程就是“观察——分析——书写”。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。

通过学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生曾经说过的：“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

为什么学习书法可以使人变得细心，容易集中注意力呢？因为书法是一项十分精细的活动。要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。

通过学习书法，可以培养学生的审美情趣。因为汉字是由线条组成的、具有审美价值的方块文字。书法实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的。

当然，作为一个小学生，一下子要求他们站在这个层面上去理解、欣赏美是有难度的。首先，在平时的教学中，要求学生按正确的笔顺去写，注意笔画间呼应的规律，力求先将字写正确、规范、整洁，再是美观；进而，通过名帖欣赏和书法技能的指导，让学生逐步感受到汉字的形体美，帮助学生树立正确的审美观，让他们懂得什么是美的，怎样才能更美；最后，用美去感染学生，激发他们追求美、创造美的欲望。

教学场景2

通过学习书法，有利于发展学生的健康个性，培养他们的创新精神。当前新的教学理念主张尊重学生的独特感受，发展学生的健康个性，培养学生的创新能力。也许在很多人的眼里汉字只是一种负载信息的书面符号，其实，汉字也是一种文化，因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓。

教学场景3

教师在书法教学中充分利用教材的优势，挖掘教材的潜能，力求以教材为基点，和学生一起去探究古人的造字方法。在平时的练习中，我们还穿插历代书法名家学书的故事，为学生树立榜样。这样，在激发学生学习兴趣的同时，还可以培养学生对民族文化的热爱。中国文字不仅积淀了中华民族的睿智，中华民族的文化，更凝聚着一种民族精神。

因此，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字就是让他们去了解和体验民族的文化、民族的思想及民族的情感，更要了解和体验一种民族精神。

教学场景4