缔造完美教室?书写生命传奇
2018-06-26常成蕾
常成蕾
摘 要:教室与孩子的成长生命联系在一起,为年轻的生命成长而存在。缔造完美教室,就是关上一扇门,把丑恶关在门外;打开一扇窗,让芬芳的风吹进窗子;缔造完美教室,就是呵护心灵,让学生成为自己人生的主宰;缔造完美教室,做好每一件平凡而普通的事情,让每一个日子都能刻在学生的心坎上。
关键词:教室 文化 教育 生命
教室是什么?
面对这个问题,或许很多人会瞠目结舌。然后是五花八门又显而易见的答案:教室是一间间屋子;教室是学生上课的场所;教室是学校的物质财产……
在一次“缔造完美教室”叙事报告会上,笔者听到了许多新教育人给出的更多更美好的回答——
新教育的榜样教师常丽华说:“教室是我们的愿景,是我们想要到达的地方,是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台,是我们共同穿越的所有课程的总和,它包含了我们论及教育时所能想到的一切。”
王莹老师说:“小教室,大世界。教室,是润泽生命的阵地,教室,是个生产故事的地方,而我的存在,就是让你的幸福飞扬。”
王芳老师说:“教室是一副扁担,一头挑着课程,一头挑着生命。完美的教室应该是宁静的,流淌着文字的小河,思想的激流,用经典的华章和睿智的思考填充灵魂的空间;完美教室还应该是美好的,每一个人的生命都会在这个温暖的集体中找到自己的位置,绽放属于自己的色彩。”
李庆彬老师说:“用诗歌开启黎明,用阅读丰盈想象,用仪式润泽生命,用活动愉悦成功,在莒文化的滋养下徜徉,七色花们从稚嫩到悄然绽放的历程,就是我们最终的成就,就是我缔造完美教室梦想的实现……”
聆听一位位教师的回答,笔者宛若环游世界的旅人,满眼精彩,满怀喜悦。一间又一间完美的教室在构筑,一个又一个孩子在成长,一位又一位新教育人在分享,一颗又一颗心灵在充盈……教育之美,不就在此吗?
这让笔者回想起自己的新教育之路。
最初接受新教育理念,感受最深的是新教育对阅读和写作的重视。“一个人的阅读史,就是一个人的精神成长史,”“只要付出,就有收获。只要坚持,就有奇迹。”每一句话都似钟磬,击中笔者的心灵。身为中学语文教师,这原本也是一直在做的事情,一直坚持的教学方向,但也不过是无目的的行为,不知道依据,不知道目标,也没有过程的层次性和行动的坚持性。但遇到新教育理念后,就仿佛一直不明朗的,得到了清晰的认识,一直不自信的,得到了坚定的支持。如鱼得水,如获至宝。
坚持自我文字反省,坚持指导学生阅读,坚持训练学生表达……学生们受益了,成长了。一切似乎都像预期的一样,在向着明亮那方前进。可是一路走来,一路坚持,坚持到后来,忽然又有了新的困惑。时代洪流滚滚向前,阅读固然重要,可是一本书,真的能够左右所有,真的能够决定前行的道路吗?很多时候,在坚持里,也感受了一种无力与无奈。不是所有的体验都在写作里呈现,不是所有的答案都能够在书里找到。世界这么大,生命那么美,社会如此多元化,我们需要擅长奔跑的勇士,也需要喜欢静心创作的学者,而无论是眼睛注视前方不辍前行,还是停下脚步欣赏一朵花的美,需要的,都是健全的人格,丰富的情感,多彩的个性。这一切,从书籍中来,也从生活中来。对孩子来说,他们最大的精神生活来源,莫过于教室!
每一间教室都与孩子的成长生命联系在一起,为年轻的生命成长而存在。没有生命绽放的教室,不可能是完美教室。生命,原本就是新教育词汇中最重要的一个。
一间教室,是教师和学生共同的家、师生们在几年的岁月里,共同书写着他们的成长故事,塑造着他们的精神家园,也就形成了具有他们独特个性的教室文化。
缔造完美教室,就是要让教室里的每一个孩子,穿越课程与岁月,朝向有德性,有情感,有知识,有个性,能审美,在各方面训练有素又和谐发展的生命,而一天天地丰盈着,成长着。
梳理自己的思路,回想自己的教育历程,笔者对“完美教室”也有了更深刻的认识——
一、完美教室,可以体现在教室布置上
没有经过精心安排的教室,是缺少文化意蕴的。装饰教室最重要的事物,应该是师生的作品。师生们共同生活的场景,共同经历的事件,共同穿越的生命旅程,共同期许的目标愿望,都可以通过照片、文字、手抄报等形式展现出来。教室的每一个空间都应该是师生们共同创造出来的,尤其是学生的创造,更容易让他们在其中发现自我,认可自我。
二、完美教室,应该是来自教师真诚且深刻的爱
圣埃克絮佩里的《小王子》里,那个原本孤独生活在一个小小星球里的小王子,因为遇到一朵玫瑰,而感受到了世界的美好与悲伤。但无论美好或者悲伤,这个星球就此不再孤独。在与玫瑰不愉快的分别后,小王子又遇到狐狸。狐狸对小王子提到了一个词:“驯养”。原本孤独且相隔遥远的生命,因为驯养而不再孤独,不再遥远。我们的教室,就是一群原本陌生的生命啊,因为相遇,而互相熟悉,因为付出,彼此不再陌生。这也是一个“驯养”的过程。原本遥远的生命,因为一间教室,因为教师付出的爱,而彼此归属,拥有了更多的意义。
三、完美教室,离不开教师的自我提升
对于一名教师来说,即使今天他不是优秀的,也应该有一颗朝向卓越的心。唯有如此,他才能引领孩子走向卓越。完美教室还要求教师自我成长。所谓己立立人,己达达人,一名教师的内心世界,是与教室的生活世界息息相通的。教师是教室的装修者,他的优点缺点,他的审美性格,都会在无形中烙印在教室里。有人评价美国雷夫的五十六号教室时说:“一间教室能给孩子带来什么,取决于教师桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度?是教师。”的确,教师的面貌,决定了教室的内容,教师的气度,决定了教室的容量。
如何才能缔造完美教室?新教育人们做出了许多许多的探索。对我来说,我想:缔造完美教室,就是教师带领孩子,首先关上一扇门,把暴力、冷漠、懒惰等等,关在门外;然后再带领孩子打开一扇窗,让勤奋、文明、团结等芬芳的风,吹进窗子。
缔造完美教室,就是关注教室里的每一个角落,呵护每个学生的心灵,让每一个学生都能感受到成长的快乐,感受到奋斗與收获的喜悦,让学生真正成为自己人生的主宰。
缔造完美教室,就是守住教室,守住每一个日子,做好每一天里那些平凡而普通的事情,把每个没有阳光的日子擦亮,让每一个日子都能刻在每一位学生的心坎上。
就像居里夫人说的那样:“我们要把人生变成一个金色的梦,然后再把这个梦变为现实。”缔造完美教室,书写生命传奇,就是我的金色梦想!