幼儿教育中表达能力的培养策略研究

李文静

语言是人们对外交流的工具，同时也是表达思想的重要方式。如何运用语言帮助人们了解他人，也能让他人了解自己，可以说语言表达能力能够直接影响工作、生活质量。幼儿时期是语言发展的黄金时期，在这个阶段培养幼儿的语言表达能力、教会幼儿语言表达的技巧是非常重要的。这是幼儿园教师必须要完成的内容之一，也是幼儿教师在学校中必须要学习到的技能。

语言表达能力的训练贯穿人的一生，一个人若具有良好的语言表达能力，就既能准确表达自己的观点，又能很好地与他人沟通，在人际交往中拥有闪光点。幼儿时期不仅是塑造性格、形成“三观”的重要时期，更是培养各种能力的摇篮时期。优秀的语言表达能力是幼儿顺利融入社会生活的金钥匙，也是其发展、提升的基石，语言表达能力培养在幼儿阶段的重要性不言而喻。因此，对幼儿语言表达能力的培养是幼教领域永恒的研究课题。现结合实际，对幼儿语言表达能力的重要性及其培养策略进行分析。

一、游戏中锻炼幼儿的表达能力

幼儿阶段的知识学习主要是通过游戏进行的，这既是幼儿天性决定的，也是教育模式的客观要求。幼儿的注意力时间不长，又容易被新鲜事物吸引，因此，教师在游戏中不断增添知识元素能激發幼儿的学习兴趣，使之在无形中掌握新知识。同样，语言表达能力的培养也应该采用游戏的形式。例如，竞争性游戏的结果会出现胜负之分，教师可以提前设定规则，要求输的幼儿讲一个故事或者讲讲发生在自己身边的趣事。这样，就为幼儿提供了自我表达的机会，在不知不觉中锻炼了幼儿的表达能力。

二、抓住契机，引导幼儿学习和发展语言

教师要善于利用幼儿来园、游戏、离园等分散时间，有计划有目的地与幼儿交谈。晨间谈话可以培养幼儿的礼貌用语；游戏时让幼儿说规则；离园时让幼儿去“阳光书吧”读书。幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是幼儿学习有益的资源，教师要善于把握机会，给每个幼儿“说”的机会。幼儿只有通过多看、多感受，才能获得各种感官刺激，激发其思维活动，获取丰富的感性知识。幼儿心中有了表达内容，才能产生表达的愿望。在日常生活中，教师带领幼儿观察天气的变化、植物的变化，幼儿在寻找过程中发现很多，在观察、议论、想象中用语言表达出来，发展了口语表达能力。在角色游戏中，教师更多的是旁观者，但也可以在适当的时机介入到幼儿的活动中扮演一个角色，与幼儿进行交流。

三、培养幼儿说的兴趣，让孩子畅所欲言

培养幼儿浓厚的学习语言的兴趣，是促使幼儿语言能力不断提高的内在动力。激发幼儿主动表达和交流的兴趣是促进幼儿言语能力发展的根本。为此，教师需要观察幼儿的日常活动，倾听他们的谈话，以此发现幼儿所关心的话题，寻找引发幼儿言语交流的契机，进而创设能激发说话的活动和游戏情境。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展，自由交谈令幼儿讲话无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以特别适合这种谈话方法。

如在学习故事《热闹的森林》时，针对故事内容，我制作了许多的小猴、小鸟、小猪等小纸偶。在进行角色对话时，谁说了哪个小动物说的话，我就奖励他一个同样的小动物。这样就大大激发了孩子的表现欲望，急于想回答问题。在此基础上，我便提高要求，回答完整、说话具体的幼儿优先得到奖品。语言课上经常性地用这种方法鼓励幼儿说话，时间久了在课堂上幼儿也就形成了想说的习惯。对说产生了兴趣，语言表达能力自然就提高了。

四、培养幼儿使用礼貌用语习惯，让幼儿在交际中提升语言意识

礼貌是人际交往的道德准则，反映一个人的气质和素质、文化水平和交际能力，给人谦逊、有涵养的印象。一个事事时时处处讲礼貌的孩子在人际圈中必定容易受欢迎，在人际交往中占据有利地位。因此，我们要在孩子小的时候从细小的生活细节等方面教育幼儿与人交往要懂礼貌，养成使用文明语言和礼貌语言的好习惯，学会尊敬长辈，与同伴和睦相处。要教育幼儿主动、大方地与人打招呼，会称呼人，会问早问好，会道别。要教育孩子得到别人帮助时主动说“谢谢”，遇到困难需要别人帮助时要主动说“请您帮我……”伤害了别人时要主动说“对不起”，别人影响、伤害了自己说“对不起”时要对对方说“没关系，别放在心上……”等等。要教育孩子学会倾听，在别人谈话时不要随意插嘴打断别人；要教育孩子在别人提出问题时认真作答，声音要洪亮，语速要适中，吐字要清楚，态度要亲和。说话时，要看着对方，不要漫不经心地东张西望。在教育过程中，也许一次过后没有明显效果，孩子下次还是需要提醒，这时我们需要进行适当的反复，强化孩子主动使用礼貌语言的习惯，在与他人的交际中潜移默化地提升语言表达能力。值得强调的是，在对孩子进行礼貌语言教育时，我们自己要以身作则，主动使用礼貌语言，让孩子在礼貌语言环境中自然熏陶，在长时间的熏陶中形成语言意识，在潜移默化中提升语言能力。

五、针对孩子实际情况创设学习情境

幼儿形成良好的行为习惯后，教师要及时为其创建合理的学习情境。要求幼儿间交流尽量使用普通话，教师也需注意不断提高说话艺术水平，以此提高幼儿的语言表达能力。如可以教学儿歌、诗歌、故事等，幼儿可以在相互交流与沟通的基础上提高自己的语言表达能力。

总之，作为幼儿发展道路上的引路人，教师要时刻注意培养幼儿语言能力，尽自己最大的努力让幼儿成为一个想说、敢说、会说的人。在培养幼儿的语言能力时，既要整体把握又要注重差异，要把握每个幼儿的实际，有计划地进行培养和训练，给孩子创造多看、多摸、多听、多说的机会。同时学校与家庭要紧密配合，共同创设良好的学校和家庭的语言环境，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。

【作者单位：灌云县机关幼儿园 江苏】