专题分模块讲解对高中英语写作的重要性

通过对书写、句法结构、句子结构辨识与短句翻译、句子整合与短文翻译、衔接手段、作文信息整合、分段分层列提纲七个模块进行教学，经过一段时间的尝试教学，学生对作文的为难情绪和抗拒心里逐渐淡化，写作中的不良习惯也得到了改正，并对作文的书写规则有了一定的了解，整体作文水平有了很大的改观。

一、书写

书写如同外表，是主观第一印象的基础，在高强度阅卷压力下，杂乱无章的卷面无可避免就会被划入低档作文，内在的内容和实质即便很充实也难以被阅卷老师发现。经过为期一月的指导与练习，通过抄写高考范文，临摹优秀书写，因人而异的针对性指导，学生在字母大小及间距，饱满程度，书写规范，间距，行距，行数控制等多方面提高很大，极大的改善了作文卷面。

二、句法结构

英语中有五种基本句型，分别是主谓，主谓宾，主谓双宾，主谓宾宾补，主系表，高一学生缺乏系统认识，并不知如何才能写出正确句子，对写出来的句子是否符合句法结构也不甚明白。通过两个课时的讲解，学生巩固了句法结构知识，并从中新认识了句法结构的新特点。在此基础上，学生可以识别句子对错，并能写出正确的简单句。最重要的是，学生在指导下也渐渐学着断句，分析长难句，对学生自主学习探究奠定了基础，也必将为以后的综合能力提高起到巨大作用。

三、句子结构辨识与短句翻译

基于对五种基本句型的认知，学会辨别句子并将之运用于短句翻译，努力写出准确的句子，是学生作文的第一步。短句翻译的关键在于首先确定需要翻译成哪种结构的句子，其次注意时态、语态、主谓一致及状语的处理。

可首先启发学生以小组形式自主探究，加深对句法结构的认识。小组讨论毕，教师指导订正错误判断，然后对学生提出的难题和疑问进行解答。若发现动词属于系动词，即可直接判定为主系表结构的句子。

学生拿到短句翻译题，会习惯性按照老思维从左向右依次翻译，这种做法是不对的。学是为用，因此，这个阶段必须锻炼学生回顾句法结构知识，分析给出的句子，确定好结构后下笔方能翻译出正确的句子。最后审查句子时态、语态、主谓一致情况。通过指导，学生在句法结构知识的基础上能翻译较简单的单句和复合句。

四、句子整合与短文翻译

短文翻译即是将每个短句翻译出来构成语义连贯的语篇。然而，如果一篇文章全部由简单句构成，其质量必然不高。因此，短文翻译时应注意句子的整合，多写复合句和复杂句。当然，这种高级句式的书写必须基于一定的语法知识。每到一个阶段，学生可按照已学或已教的语法知识进行句子整合。现阶段，学生已经掌握复杂句，复合句，定语从句，因此文章整合可依据这些知识进行。这种能力的逐级锻炼、加深将逐渐促进作文水平的提高。

当然，必须注意不能贪求翻译的难度，必须选择适合自身能力的语法结构，否则非但翻译不准确，还会导致翻译的句子和原文不符。指导教师可随机抽选几种译文进行展示点评，让学生及时意识到并加以改正。学生之间也可以相互学习，扬长避短。

五、衔接手段

一篇作文必须是一篇语意连贯、有层次感的文章，而要达到这样的要求，必须使用一定的衔接手段。这种衔接不仅体现在段落之间的过渡，更体现在正文要点之间的过渡。有了层次，文章脉络一目了然，作者观点层次显得分明，必然是得分点。

六、作文信息整合

作文的最终成败不仅靠宜人的卷面，令人信服的内容，更主要的是表达与要求的配套，这就要求学生在动笔之前必须认真审题，了解作文要求。审题的第一步是确定文章格式，做到心中有数，下笔笃定。第二步是整合作文信息，确定正文应写内容。通常情况下，要点信息之前的描述部分有许多信息可以利用并经过改写写进第一段。第二段是文章的中心，必须涵盖所有要点。需要注意的是，若三个层次需要作者自己根据经历总结归纳并书写成文，建议逐条进行大脑风暴，然后将对应的内容进行整合，最后再套用句式结构写出来。最后一段通常是照應前文的总结。做到不偏题不跑题，还需要不断的练习。

七、分段分层列提纲

考场时间紧，且学生对时间的把控通常都不好，前面花费太多时间，留给作文的时间就少而又少。加之有畏难和偏见，总是无从下手或不乐意花时间写作文。因此，指导学生树立正确的作文观，教会列提纲、扩写提纲成文非常关键。

为实现高分作文，指导学生至少把第一段在草稿纸上打好草稿，并用漂亮工整的字迹规范的书写在答题纸上，规范二三段行文，事实证明此方法非常有效。

高考作文字数要求文100-120词之间，平均每行10词，每次作文需写11-13行。第一段2-3行，第三段1-2行，那么正文需写8-9行，分三个层次，每个层次需3行，这样有了清晰的心理准备，写作文就变得清晰多了，不再令学生望而生畏。

值得庆幸的是，在本课题开展过程中，我们的教学尝试取得了很大的效果，不仅极大改善了卷面，而且消除了学生对作文的歧视和畏难，巩固了作文常识，积累了作文需要的短语和句式，更是培养了对作文的兴趣，正在努力逐步全方位提高作文质量。不得不说专题分模块讲解确实对高中英语作文教学有巨大的意义。

参考文献：

[1].陶玉伟.大学英语分模块教学的实施方法和现实意义分析——以三江学院国际教育学院英语分模块教学为例[J].考试周刊，2012： 84.

[2]宁晓静.大学英语分模块教学对促进学生就业的影响[J].北华航天工业学院学报，2014.01.

【作者简介】吴娟娟，甘肃天水清水县第六中学。