基于核心素养的初中英语阅读活动设计探究

【摘要】在经济全球化的发展下，英语作为国际通用语言在各个领域的应用越来越广泛。初中生在素质教育阶段学习英语，掌握英语口语技能和阅读技巧，能够提高学生的英语核心素养。英语阅读教学对学生词汇积累量和语法的使用熟练度有很大的帮助，教育者根据学生的学习能力和兴趣设计英语阅读活动，能够提高学生的阅读水平，促进学生的全面发展。本文探究的主要内容是基于核心素养下的初中英语阅读活动设计，制定提高中学生英语阅读核心素养的有效措施。

【关键词】核心素养；初中英语；阅读活动设计

【作者简介】史叶平，江苏省常州市金坛区直溪初级中学。

新课改提倡学生掌握自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，发挥学生在教学活动中的主体作用。在初中英语阅读教学中，教育者创新教学模式，整合教学资源，设计阅读教学计划和目标，激发学生的阅读兴趣。在传统教学中教育者使用“灌输式”教学方法，学生被动的接收知识，学习效果差。为了改变英语阅读教学的弊端，教育者们进行了一系列的改革与创新，遵循核心素养教学理念，以学生的发展为中心开展教学活动，有效的提高学生的学习质量。

一、基于核心素养的初中英语阅读教学中存在的问题

1.核心教学观念落后，形式单一。在初中英语阅读教学过程中，教育者受到传统教学理念的影响，会过于重视语法和单词的教学。教育者的核心教学理念落后，忽视了学生在课堂中的主体作用，一般在阅读课堂中就是引导学生翻译一些句子，在学生读读课文或者在阅读的基础上根据文章做几道题，英语阅读课堂的枯燥、单调使得学生对英语阅读的兴趣也越来越低。教育者的教学形式单一，没有形成一套科学有效的初中英语英语教学方案，教育者在教学过程过程中缺乏归纳和总结。还有，教育者通常将练习作为学生课后的复习，忽视了课后复习的重要性。教育者重视阅读结果，没有在学生阅读过程中进行有效的指导，学生的阅读速度得不到提高，阅读效果差。

2.英语阅读课堂教学缺乏生机。国家教育部门为了改变传统教学的弊端，大力推行素质教育，对课程了进行了改革。在新课改的实行下，教育者们逐渐意识到教学过程的重要性，开始创新教学方法，改变自己的教学方式。但是，在实际教学中由于没有形成系统的、全面的英语教学体系，英语阅读教学的效果并不是很理想。初中英語阅读课堂看似活跃，实际上并不是，课堂教学缺乏生机，学生的配合度和学习兴趣较低，学生不积极主动的去理解阅读材料的内涵，阅读能力无法得到提升。

3.教学目标不切实际。教学目标的合理性关系到教学活动能否顺利进行。教学目标太高，学生会望而却步；教学目标太低，学生又会觉得没有挑战性，失去了阅读的兴趣。教学目标的不切实际，导致无法将英语阅读教学的特点体现出来。有些学校的英语教师在设置教学目标时过于重视语言知识，一味的关注学生的词汇掌握量，忽视了对学生综合阅读能力的培养。很多教育者过于重视阅读教学，希望通过英语阅读教学全面的提高学生的听、说、读、写能力，学生在学习过程中容易出现囫囵吞枣的现象。教育者不了解学生的实际情况，制定的教学目标不合理，容易适得其反。

二、促进英语阅读教学中学生核心素质的养成

1.加强学生对文本内容的理解。在英语阅读教学过程中，需要让学生明白文章的写作背景以及核心实现等，这样能够有效帮助学生们理解。在阅读教学课堂上，教育者需要和学生之间增强互动，同时还需要有针对性大的引导学生，使得学生有更多的勇气敢于用英语去交流。教育者可以借助语境，帮助学生掌握词汇的大意。英语词汇与汉语理解存在偏差，英语词汇的内容比较丰富，词义会受到语言环境的影响，词汇的理解是英语阅读的重点和难点。加深学生对阅读文本内容的理解，需要借助语境语义，如文本中提到“如果你不喜欢中国的食物，那么……” “Western restaurants”应与“Chinese food”对应起来，表示“西餐”与“中国食物”。结合语境，推测文章大体意思，能够对词义作出准确的判断。

2.重视阅读教学的分层设计。英语阅读是对学生词汇量、语句和语法的综合考量，学生的英语阅读能力存在差异性，教育者在设计英语阅读计划时应该重视学生的个体差异，对学生进行因材施教。在英语阅读活动中，教育者可以分层设计教学内容，根据学生的阅读水平设计相应的活动，实现学生语感的提升。

3.选择有效阅读信息。在英语阅读教学活动中，教育者应该为学生选择有效、合理的阅读题材，根据学生的精神需求，选择适合学生阅读的材料，激发学生对英语阅读的兴趣。学生在英语阅读的过程中可以提高文化意识，实现情感的升华。教育者还可以为学生推荐一些英文流行歌曲，使学生在一个愉悦的氛围内积累词汇量。有效的英语阅读信息对学生阅读核心素养有很大的提高，通过有效阅读，提高学生的知识储备量。教育者根据学生阅读能力的提升，增加阅读文本的难度，提高学生的阅读综合实力。

三、结语

基于核心素养下的英语阅读教学对学生听、说、读、写的能力有一定的影响，学生在英语阅读的过程中可以拓展自己的知识面，了解中外文化的差异，促进各国文化间的共享。教育者选择适合学生的阅读题材，向学生推荐有趣的英文期刊和书籍，培养学生的阅读兴趣。教育者在核心素养的教学理念下，应该不断的提高自身的教学水平，加强与学生的沟通，培养终身学习和持续发展的能力，为学生开展更有意义、有趣的教学活动。

参考文献：

[1]邓燕芳.核心素养背景下的初中英语阅读教学的育人观[J].青苹果，2017，（10）：126-127.

[2]陈静.提高初中生英语阅读能力浅探[J].基础教育研究，2017，（20）： 26，28.