阅读从绘本开始

彭功进

阅读对孩子的重要性毋庸置疑。对于识字量少的低年级学生来说，图文结合、简单易懂的绘本是最适合孩子阅读的图书形式，是课外阅读的首选，是孩子们启蒙阅读的必然路径。作为低年级小学语文教师，我们要发现绘本阅读的魅力，积极开展绘本阅读活动，引领孩子们爱上阅读。

托尔斯泰曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”《语文课程标准》指出，小学阶段的学生应该“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法” 。由此可见，阅读的地位和作用极其重要。低年级学生注意力持续性差，加上识字量少，因此，绘本作为一种图文结合、简单易懂的阅读材料是最适合低年级学生年龄特点的读物，是课外阅读的首选。绘本阅读成了孩子们启蒙阅读的必然路径。

一、绘本阅读的魅力

在绘本阅读的过程中，我发现了小小的绘本中却蕴含着无穷的魅力。

1.阅读兴趣的激起

兴趣是学生学习的动力，它直接推动着人们去探求新知识。心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”低年级的孩子生性顽皮，艳丽的色彩、生动的画面都会吸引他们的眼球，使他们产生浓厚的兴趣。绘本中的文字不多，语句简短，精美的图画配以浅显的文字，大部分孩子都能读懂故事内容。图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。对于低年级的孩子，阅读绘本可以激发他们的阅读兴趣。有了阅读兴趣，孩子们就能轻松地走进阅读，快乐地走进文本。

2.语文能力的培养

《小学语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 听说读写能力是语文教学的有机组成部分，缺一不可。低年级开展绘本阅读活动，引导学生在阅读故事、欣赏图画中培养学生听说读写的能力。绘本中的文字非常少。但是，正因为少，所以它对作者提出了更高的要求。首先，它要精练，即用简短的文字构筑出一个跌宕起伏、引人入胜的故事。其次，它的语言要风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。绘本的作者在创作时要对文字进行仔细推敲，再三锤炼。在每一个绘本故事里，都有许多值得模仿借鉴的东西。在绘本阅读的指导过程中，教师只要根据孩子们的特点设计丰富多样的活动，如听、说、读、问、议、写、欣赏、想象、表演、创作等，孩子们在阅读活动过程中，他们的语文素养会随之不断地提高。例如，在指导《蚯蚓的日记》时，引导学生从中学会观察日记。课后教师可以布置学生模仿借鉴，拓展延伸，观察生活中自己喜欢的小动物，自主创作《蚕的日记》《蚂蚁的日记》等。

3.艺术审美的熏陶

绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。绘本中的图画部分都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节。这些画绘画精美，构图独特，色彩鲜艳。他们运用各种手法，有剪贴，有手绘，有水彩，有素描……通过营造故事情节，让孩子们在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。可以说，优秀绘本中的每一页图画都堪称艺术精品。绘本的阅读对孩子的情感陶冶和艺术审美能力的不断发展都有着难以估量的潜移默化的影响。这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。

4.想象创造力的提升

绘本中的故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，使孩子对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力无限扩大。绘本和传统的儿童读物有些不同，它以图画为主，故事情节非常简单，它会预留给孩子许多想象的空间。 孩子们可以根据绘本所描绘的整体意境，借助图画的表现力，尽情地在简单的文字中展开自己无穷的想象，对故事情节等展开丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。因此，绘本能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。例如，在指导《云朵面包》时，我引导孩子们观察第4页的图时，当看到一小片云朵挂在树枝上，书中的主人公把云朵面包抱下来的时候，我发现孩子们的眼神中充满了喜悦和期待。我要让孩子们去体验这种快乐，表达这份喜悦和期待。我问孩子们：“如果此时抱下云朵面包的是你，你会用它来做什么？”有的同学说：“我想让云朵当我的‘筋斗云，让它带着我遨游世界。”有的同学说：“我想把云朵当成小枕头，枕着它入睡一定很舒服。”有的同学说：“我想把云朵面包揉进面团里，做成美味可口的云朵面包。”…… 此时，我看到了孩子们精彩而丰富的童真世界。

二、绘本阅读的开展

1.营造和谐的阅读环境

环境对人的影响是无穷的。良好的阅读环境能激发孩子们的阅读兴趣，使他们愉快地进行阅读活动。绘本阅读是一个轻松愉悦的过程，因此，为孩子们创设良好的阅读环境有着举足轻重的作用。为了让孩子们能够有一个良好的阅读环境，我在教室创设了图书角，在书橱中摆放了几十本适合低年级学生阅读的优秀绘本，并将绘本进行编号，为孩子们提供借阅绘本的机会，让孩子们在课余时间借阅。

2.拓宽绘本阅读的空间

现代教育是开放式的教育。学生的进步成长离不开教师的循循善诱，也离不开家长的悉心教育。家庭教育对学生成长所带来的影响不亚于学校。良好的家庭教育对孩子的健康成长有着重要的影响。教师要充分挖掘各方面有益的教育资源，特别发挥家庭教育的主导作用，可以在课外阅读教学方面争取家庭配合。我通过家长会、电话等形式与家长建立联系，互相交流培养孩子阅读能力的经验方法，要求家长积极配合老师，建议家长可以利用周末带孩子到书店逛逛；有条件的家长可以为孩子建立家庭图书架，选择一些适合孩子阅读的绘本；家长可以利用空闲时间关注孩子的阅读情况，还可以与孩子共读一本绘本，共同分享阅读的快乐。

3.提供阅读展示的舞台

为了调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力，培养学生的综合素养，教师要及时了解学生阅读情况。我在班上开展了丰富多彩的活动，如，在班内举办讲故事比赛、朗读故事比赛、班级绘本故事制作等。这些活动的开展，既培养了学生的表达能力，又提升了学生的阅读能力。每个学期期末，我们还在班上评選出“阅读之星”，以此调动孩子们的阅读积极性。学生有了努力的方向，有效地维持了他们的阅读热情。

4.培养阅读良好的习惯

叶圣陶在《习惯成自然》一文中写道：“习惯养成得越多，那个人的能力越强，我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的是养成种种的习惯。”良好习惯的养成是开启成功之门的钥匙。教师在教学过程中要引导学生养成良好的阅读习惯，培养学生边读边思考的习惯，引导学生相互讨论，鼓励学生发表自己的见解，利用课余时间，选择好的课外读物，不断地提高自己的阅读能力，并及时积累语言。学生的良好的阅读习惯并不是一朝一夕就能养成的。每一位教师在教育教学过程中都要注意培养学生良好的阅读习惯，使学生能掌握这一终身受用的宝贵财富。

三、结语

曾有人说：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计……就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏；绘本的阅读是高尚的阅读，就像春天的雨露渗入孩子的心田；绘本的阅读是高贵的阅读，与大师对话，尽享童年的精妙，分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动。”阅读从绘本开始，它的生动、有趣满足了孩子们好奇的天性，为他们打开了通往阅读的大门。作为低年级语文教师的我们，要根据学生的特点，脚踏实地、锲而不舍地进行阅读引领和指导，给他们的阅读一个轻松的起点，全方位地提高学生的各方面能力，引导他们快乐阅读，爱上阅读。

【单位：沙县夏茂第二中心小学 福建】