高校英语教师专业互动研究现状（2007—2017）

【摘要】本文基于文献回顾，对2007-2017年间我国外语教师互动研究进行文献分析，研究当前国内高校英语教师合作研究现状以及存在的问题。

【关键词】英语教师合作；英语教师互动模式； 核心期刊

【作者简介】曹帅，内蒙古科技大学。

【基金项目 】本文系内蒙古科技大学2017年度教学（教改）研究项目 “探索我校大学英语教师专业互动发展模式”阶段性成果，项目编号：JY2017044。

一、研究背景

早在20世纪60年代，国外就已经开始设立英语教师教育领域，提升英语教师的教学方法和教学技能技巧，并且运用到教学课堂中。20世纪70年代开始，随着应用语言学学科成为国内英语研究生课程的重要组成部分，期盼能够让学生掌握先进的应用语言学理论，并在将来的职业生涯中转化成教学实践。在随后的20世纪80年代，学生开始成为研究的焦点，学者们开始关注学生的个体差异性以及学生的学习策略。20世纪90年代，以《第二语言教师教育》（Richards&Nunan;）的出版为标志，外语教师教育进入了新时期。

高校外语教师不仅仅肩负着大量的教学任务，同时在工作上还有科研要求，有效的教师合作可以提升一线教师的教学能力，人际沟通能力以及理论与实践相结合的能力，从而从根本上实现以教促研和以研促教。在合作的过程中，教师们畅所欲言，讨论教学方法，阐述教学理论，观摩教学技巧，分享教学经验。近年来，涌现出各式各样的教师合作方式方法，有中外教师合作，小队教学，合作授课，教师研究者共同体等等。本文从文献的角度出发，对近十年的外语教师互动研究现状进行梳理和分析，从多方面指出研究趋势，现状以及存在的问题。

二、2007-2017年外语教师互动研究现状

1.文献来源。CNKI（China National Knowledge Infrastructure）全名“中国知识资源总库”，简称“中国知网”。知网目前是国内学术期刊全文数据库之一。笔者从CNKI 知网查阅了2007年至2017年间外语类的核心期刊发表的论文。根据该库的分类，选择外国语核心期刊，将关键词“英语教师互动”“英语教师合作”进行检索，时间跨度选择2007年1月1日到2017年12月31日。

2.文献梳理方法。首先，将文献分为两大研究类别：实证研究和非实证研究。具体方法为：具备有具体的研究对象，研究方法，并且进行数据收集和分析，进行总结的，定为实证研究，反之为非实证研究。然后，对教师互动的研究特点以及趋势进行分析的和总结。表1 展示了从2007年到2017年10年间，外语类期刊教师合作发表的论文数量。表2展示了研究方法分类。

三、存在的问题

通过上述文献回顾和分析，可以看出，外语教师合作在外语教师专业发展的中的重要性才逐步显现，教师合作的方式和方法将是未来教师专业发展中研究的重要主题。从文献分析中，我们认为当前外语教师合作研究存在的主要问题有以下几个方面。

1.核心期刊，CSSCI 期刊文章较少。从2007年到2017年发表的文章以篇名计算，共计445篇的外语教师合作论文，其中发表在核心期刊的只有19篇，其中CSSCI期刊的只有2篇，這充分说明，外语教师合作领域缺乏高质量的研究类文章。

2.缺乏实证类研究。从研究方法看，实证类研究偏少，缺乏定量研究，多以引介，评述类文章偏多，因为教师教育在中国正在起步阶段，教师合作对于教师专业发展的认识也在逐步提升，所以未来应该更多的引入国外教师合作，教师合作评估理论，开展实证研究。

3.研究内容不全面。研究内容主要围绕教师合作的概念，教师合作的文化，以及教师合作的问题，而对于教师合作的模式研究偏少，而这个正是教师互动的重要内容，教师互动的模式很大程度上决定了教师合作的成效，势必影响到教师的专业发展和学生的成绩，所以应该加大教师合作模式以及评估的研究。

4.缺乏跨学科的研究。教师教育领域作为一个新型的研究领域，和其他学科也有着紧密的联系，比如，教育学，管理学，哲学，等等。因此，想要做好教师合作研究，急需鼓励研究者们进行跨学科研究，才能使教师合作研究更加全面。

四、结束语

随着教师教育的领域不断加深扩大，教师互动将成为教师专业发展的重要途径，而教师互动研究将鼓励更多的研究人员建立问卷调查，通过访谈，以及观察法等收集数据，进行更多的实证研究。同时，还应多鼓励个案研究和行动研究。

参考文献：

[1]吴一安.优秀外语教师专业素质探究[J].外语教学与研究，2005， （2）：199-205.