关于初中英语词汇教学的策略探究

【摘要】初中是将学生英语基础拔高的阶段，更需要教师注重对学生基础英语能力的夯实，在这种形势下，如何进行有效词汇教学成为当前英语教师重点研究的课题之一。笔者结合自身教学经验对此进行了简单的思考探究。

【关键词】初中英语；词汇教学；策略探究

【作者简介】刘越，昆山经济技术开发区国际学校。

英语作为一门语言类的学科，词汇是它的基础组成部分，学生词汇掌握程度的高低影响着其英语综合水平的强弱，这便表明词汇是整个英语学习过程中不可或缺的关键点。然而目前初中生词汇学习能力普遍比较薄弱，其主要原因是他们常采用死记硬背的方式来记忆词汇，这种死板的学习方式无法从根本上提升其词汇运用能力，反而使他们对英语学习产生负面情绪，严重制约着学生英语综合水平的提升。

一、结合音、形、义进行教学，提升词汇完整性

英语词汇教学最容易出现的一项问题就是学生对于英语单词的把控能力不完整，即无法根据单词的拼写得出它的词意和发音，导致他们无法将词汇熟练地加以运用。纵观教学实践，大部分教师在教学词汇时会首先进行发音教学，然后根据发音来讲解它的音标知识，其目的就是为了让学生从音标中将单词的音和形相结合，随后再进行详细的词意讲解，从而将词汇的音、形、义有机结合起来，使得词汇教学的完整性得以保障。这种教学方式之所以广为流传，便是因为其切实属于有效教學，对学生形成良好的词汇学习习惯起到了极大的推动作用。由此出发，初中英语教师在进行词汇教学时应遵循这一教学理念，将音、形、义相结合来保障学生对词汇理解的完整性，促使他们养成良好学习习惯的同时不断提升自身的词汇学习能力。笔者曾利用课堂游戏来贯彻此种教学方式，如：先准备一些写好中文词语的卡片，将学生分为三人一组，每组中第一个人随机抽取一张卡片给第二个人看，并且第一个人不得看卡片的内容，这时第二个人根据卡片中的词语念出它的英文发音，然后第三个人根据这个发音将单词进行拼写，最后第一个人依照这个拼写说出它的词意，如此进行循环，使得每个人都得到训练。在这个过程中，学生将音形义有机结合在一起，既保证了词汇学习的完整性，又养成了良好词汇记忆习惯，可谓是一举两得。

二、结合词汇的结构进行教学，提升词汇规律性

英语词汇量大且拼写复杂，并且其中存在许多拼写相似、词意相同的单词，导致学生在分辨起来非常困难，便常常在考试中因为混淆单词而拉低综合成绩。为了从根本上解决这一问题，教师应帮助学生找出构词规律，让他们在规律中进行词汇的学习与记忆，如此在降低学习难度的同时提升其记忆单词的效率。笔者认为英语构词基本可以分为三类，首先是转换法，即将单词进行简单的变化来改变它的词性，这种构词变化中它们的词意不会产生太大变化，如：“active”这个单词的词意为“活跃的”，它的词性是形容词，若想把它变为名词，就需要将单词变成“activity”，其词意也变成了“活动”；“interest”这个单词的词意为“兴趣”，它的词性是名词，这时将它转变为“interesting”就变成了“令人感兴趣的”意思，它的词性也随之转变成了形容词。其次是派生法，即将原单词加上前缀或后缀变为另一个单词，其词意会产生一定的变化，如：“comfortable”这个单词原本为“舒服”的意思，这时将它加上前缀“un”变为“uncomfortable”，词意就转变成了“不舒服”；“colour”这个单词的词意为“颜色”，将它加上后缀“ful”变为“colourful”后它的词意就变成了“丰富多彩的”。最后是合成法，即将两个或更多单词组合到一起变成一个新单词，如“overcoat”“blackboard”“schoolbag”这些都是常见的合成词。学生利用这些构词规律进行学习与记忆必定能产生事半功倍的效果，充分缓解了他们在面对大量复杂词汇时所产生的抵触情绪。

三、结合词汇的用法进行教学，提升词汇实用性

学习英语最重要的步骤就是将学到的英语知识学以致用，教师在词汇教学中不仅需要进行词意的讲解，还需要向学生阐述这些单词的实际运用方法，促使他们都能正确的将英语知识运用到实际交流中。鉴于此，笔者会在词汇教学时详细讲解这些单词在句子中的具体运用方法，如：在学习形容词时，笔者会着重讲解这些单词能与哪些名词搭配，并让学生进行造句练习来加以巩固，促使他们对此产生更深刻的印象；在学习名词时，会讲解这些单词所属格之间的形式变化，并重点说明单词的是否为可数名词，若是不可数名词则会告诉大家其相对应的冠词；在学习动词时，会注重对动词时态变化的讲解，并分析这些单词在句子所做的成分，从而更完整的理解动词在不同逻辑主语中的不同翻译。这样一来，学生都掌握了这些词汇的正确运用方法，在考试中也很少再出现单词形态的错误了。

总而言之，词汇是整个英语学习过程中最基础、最重要的组成部分，是学生学好英语的前提条件。鉴于此，初中英语教师应注重及时优化词汇教学策略，利用切实有效的教学方式让学生掌握正确的词汇学习方法，让他们在有规律可循的词汇教学中打下坚实的英语基础。

参考文献：

[1]王建丽.初中英语词汇教学现状调查研究[D].山东师范大学， 2014.

[2]唐晓宇.记忆策略对初中英语词汇教学的作用研究[D].华中师范大学，2015.