初中英语“活动式”课堂的设计原则

【摘要】英语“活动式”课堂是以创设活动，完成活动任务，培养学生英语综合运用能力为主的英语课堂教学方式。通过参与课堂活动，调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，提高学生学习英语的兴趣和热情，培养学生英语自学能力、思维能力和合作探究能力，从而促进学生学习能力的不断发展。课堂活动旨在给学生提供一个展示自我、互动交流的平台，运用语言解决英语学习和生活中的实际问题，使学生的创新能力得到发展。因此，在英语课堂教学中设计和实施高质量的课堂活动是非常重要的。

【关键词】英语教学；“活动式”课堂；设计

【作者简介】刘佳（1984.10- ），男，汉族，甘肃平凉人，甘肃省平凉市第十中学，本科，中学一级教师，研究方向：英语教学研究。

【基金项目】本文为平凉市教育科学规划课题（课题立项号：[2017]PLG358）初中英语“活动式课堂”设计与实施策略的研究成果。

通过长期反复的教学实践和研究，现针对如何创设高效初中英语“活动式”课堂，对其设计原则概述如下：

一、设计理念

1.“活动式”课堂的设计要符合英语学习的规律。英语作为语言学科有它自身的规律和语言习惯，作为一套完整的符号系统，需要通过学习者的识别和记忆，与语义发生联系，才可用于交流。因此，英语课堂活动给学生提供了一个语言运用的平台。创设“活动式”课堂要符合英语学习的规律，要以《新课标》为基准，设计科学合理且实效性强的课堂活动，让学生在活动中习得。

2.“活动式”课堂的设计要符合学生的认知水平。课堂活动要面向全体学生，从学生实际出发，体现以人为本的教育理念。活动的设计要符合学生的认知规律，从旧知到新知，从具体到抽象，从简单到复杂，活动要充分体现学生的实际学习水平，既为学生英语学习的长远全面发展考量，又强调为学生的个性发展创造更大空间。

3.“活动式”课堂的设计要有明确的目标。《新课标》明确指出：英语课程的总目标是由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成。因此，课堂活动设计要围绕学习目标和内容创设，明确活动的意义和价值。通过参与课堂活动，培养学生语言综合运用能力，合作交流、探索创新，养成良好的语言学习习惯，既体现英语学习的工具性，也体现其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

4.“活动式”课堂体现教师主体地位和学生的主导作用。课堂活动的设计要充分发挥教师的辅助作用，要倡导以教师为主体，学生为主导的设计原则，营造宽松和谐的学习气氛，引导学生大胆开口、勤于开口，不怕犯错，学会在错误中逐渐进步。评价机制要灵活多样，要尊重学生的个体差异，对学生活动加以褒奖和肯定，让他们感受成功的喜悦，鼓励学生积极参与，真正体现学生在课堂活动中的主导地位，力求使每个学生都有所收益。

二、活动内容

1.“活动式”课堂的趣味性原则。布鲁纳认为：最好的学習动力就是对所学材料有内在兴趣。因此，创设“活动式”课堂的关键在于增强活动的趣味性。精心构思，设计新颖、充满趣味性的课堂教学活动，能激发学生的学习兴趣和动机，调动学生的学习热情，学生乐学，主动参与，通过听、说、读、写、玩、演、练，培养观察、记忆、思维、想象、创新能力与合作精神，以完成知识的储备和能力的提高。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有“乐之”才能“乐学”。

2.“活动式”课堂的知识性原则。课堂活动要围绕学习目标，设计要体现其知识性原则。教师要创造良好的语言环境，引导学生，以教学目标语言和课时内容为基础语言进行训练，使学生掌握、巩固所学知识，完成课堂活动，让学生在轻松的环境中快速地、真正地学好英语。同时，在深度和广度上做好英语语言知识、词汇量和跨文化交际的拓展，从而开阔学生的视野，提高对语言的实践运用能力，丰富学生的学习生活。

三、活动形式

1.“活动式”课堂的多样性原则。教师要设计出种类丰富、形式多样的课堂活动，可采用单独活动、双人活动、小组活动、全班活动等多种活动形式组织教学，体现师生、生生、人机多边活动模式，突出学生课堂主体地位。每个学生都是一个独立的认知主体，生生之间存在着个体差异，要想使课堂活动适合每个个体的学生，又能吸引他们对课堂活动产生兴趣，提高参与热情，那就要使课堂活动多样化。

2.“活动式”课堂的交互性原则。英语作为语言学科，无不体现其交际性，培养学生英语交际能力是英语教学的重要目标。因而，课堂活动的设计也应体现其交互性原则。“活动式”课堂提倡以学生为中心，通过理解、经历、参与和合作学习的方式培养和提高英语技能，在英语教学过程中最大程度地展开交流和互动，旨在培养学生运用英语交际的能力。

3.“活动式”课堂文化差异与情感价值观相统一原则。语言有丰富的文化内涵，学习英语则是经历了一场文化之旅。因此，创设“活动式”课堂，能帮助学生接触和了解英语国家文化，不断激发并强化学生的学习兴趣，逐渐形成稳定的学习动机，树立自信心，锻炼克服困难的意志。这不但有益于对英语的理解和使用，而且有益于加深对优秀传统文化的认识与热爱，提高跨文化交际能力。

总之，我们的课题研究是以《新课标》为出发点，以创新教学理念，转变教师角色为切入点，以突出学生在课堂活动中的实践性和体验性，提高教学效率为目的，让学生积极地“动”起来，让英语课堂“活”起来，从活动和经验中学习，真正把课堂归还给学生。