如何在教学中 激发学生的学习兴趣

杨燕

在小学教学过程中，语文教学是非常关键的，通常被认为是一门基础性课程。由于小学生的认知程度和学习能力不高，加之小学语文课程的知识点较为基础，语文教学内容比较枯燥、乏味，或多或少会打消学生学习的热情。这时，如果小学语文教师的教学方式单一、陈旧，且不具备激发学生学习兴趣的意识，那么课堂教学效果就会下降许多，不利于小学教学的开展。本文结合小学语文课堂教学情况进行分析，提出相应的激发学生语文学习兴趣的有效举措。

一、概述

众所周知，小学生们比较活泼好动，他们热衷于那些新奇的事物。在这种情况下，小学教师很难引导学生在课堂上始终专注于教学内容的学习，从而影响到教学效果的提升，使教学活动难以顺利展开。对此，小学语文教师需要采取合理、有效的对策，在深入了解新课程改革的具体内容后，结合小学阶段学生的心理特性，选用最科学、最适宜的教学方法来进行授课，不断激起学生学习语文的热情，带动全班养成良好的学习氛围，促使语文课堂教学效率持续提升。

二、在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的有效措施

（一）构建和谐有趣的教学情境

在以往的教学过程中，很多教师均通过单方面知识传授来进行课堂教学，不管学生能否接受。这种教学方式在当前明显不再适用，其比较死板，同时小学生们的注意力也难以集中起来。而要想在课堂上引起学生们的好奇心，教师则可以合理运用情境教学模式来开展教学，结合课文的具体内容来设置出对应的教学情境，并采用合理的方式来引导学生们融入其中，以此来让学生更好更快地学习语文教学内容。这种教学方法在小学语文教学中比较适用，不仅有助于塑造良好的教学氛围，而且能够促使学生自愿加入到教学活动中来，带动学生学习语文的热情，让他们领会到语文知识中所蕴含的美。比如，教师在讲解《乌鸦喝水》这篇文章的内容时，可以组织一系列活动，在容器瓶里注入一些水，装一些小石子，然后将乌鸦装饰品发给每一位学生，组织学习来讲台上进行试验。

（二）调动学生的感官，让学生全面地展现自我

在课堂教学过程中，教师非常有必要指引学生多动手、动口、动脑，这样有利于培养学生发现问题、处理问题的能力。同时还可以帮助学生进入积极学习探索，培养他们良好的学习习惯。在小学语文新课程标准中，教学活动不仅仅是传授知识，还是师生情感交流的一个双边活动。因此，教师在教学过程中首先需要意识到教学的主客体，突破传统教学模式的制约，不断凸显学生的主体地位。此外，教师还需要制定合理的教学方案，为学生们准备一些有关语文知识的趣味问题，以此来强化他们挖掘问题的意识，带动学生们学习语文的积极性。在给学生布置一系列问题过后，教师应该与学生进行更多地交流，了解他们对这些问题的真实想法，从而进行科学的指导，帮助他们培养学习思维，同时也能够很好地推进语文知识的教学。

（三）拓宽渠道，培养学习兴趣

学习兴趣，作为一种非智力因素，从素质教育的角度出发，必须引起我们的重视。语文教学是一个循序渐进的过程，如果对学生学习语文兴趣的培养有所轻视，那么必然会影响到语文教学目标的实现。

1.运用国内外新奇故事来激起学生学习热情。小学生们都对故事有着独特的爱好，他们喜欢听各种类型的童话故事。因此，小学语文教师在日常教学中可以准备一些与课程内容有关的名人轶事，通过这些故事来潜移默化地纠正学生的学习行为，使得他们能够更加高效地进行学习。比如可以选择《三味书屋》、《格林童话故事》等等。

2.开展各类比赛活动，为学生提供展示自我的机会。对于小学生而言，教师的鼓励会很好地增强学生的自信，同学的认可会给学生带来一定的动力。在语文教学过程中，教师可以开展一系列活动，让学生们展现自身的特长。比如，教师可以组织各种书法比赛、朗读比赛、作文比赛，让学生自觉参与到其中，发挥出自身的特长，找寻到自身的长处，不断探索语文学习的乐趣。

3.改进和优化教学方式。伴随着素质教育的推进，社会对教师的要求更加严格。教师的教学艺术与学生学习兴趣培养有着密切的联系。在课堂上，教师不能过于死板，应该采取幽默教学的方式来进行讲课，创设出一个快乐、轻松的学习环境。

4.为学生布置带有趣味性的课后作业

在小学语文课堂教学中，课后作业的布置是必须要重视的，它不仅能够帮助学生温习课堂上所学的内容，还可以促使学生加深印象。以往，教师所布置的课后作业大多是抄写课本内容，学生往往会将其视为一种负担，对课后作业较为厌烦，通常会表现的不是很情愿，这自然无法很好地展现出课后作业的教学效果。对此，语文教师不能仅仅局限于以前的书面形式，应该结合时代发展的要求来改进和创新课后作业的表现形式，促使课后作业更加多样化、更加生动有趣。这样的教学模式能使学生在完成教师布置的课后作业中，找到学习语文知识的兴趣，还能使学生乐于将时间和精力投入到完成课后作业的过程之中。

三、结束语

总之，在小学语文教学过程中，培养学生学习语文知识的兴趣是极为关键的，这样能够促使學生更具动力，从而引导他们自觉加入到语文学习活动中来。小学语文教师首先需要注重兴趣对课堂教学的促进作用，并采取一系列措施来调动学生的学习热情，进而促使语文课堂教学效果不断向上提升。

【作者单位：海原县第七小学 宁夏】