浅议构建小学英语生本课堂模式的若干思考

【摘要】在英语教学中，根据教学理念指导的教学模式已经在课堂教学中发挥了至关重要的作用，教师对教学模式的深入思考已经越发深入。作为小学英语教师，想要学生学好英语，就必须重视自己的教学模式[1]。生本教学理念，就整体而言，如郭思乐教授所说，提倡生本教育，就是高度重视学生，一切为了学生，全面依靠学生为主旨的教育理念[2]。小学英语课堂的生本教学模式，在教学环节中，一切以学生的认知能力出发，以学定教，使学生成为课堂的主人。通过学生的前置作业的设置，小组间的交流学习，组与组间的竞争展示，最后对教学的生本评价，使整体的学生认知能力和发散性思维的有所提高，并丰富学生的情感体验。随着生本课堂模式的落实，教学过程中教师还要运用有效的教学方法来提高教学效率，构建灵动的小学英语生本课堂。

【关键词】小学英语；生本理念；课堂模式

【作者简介】刘佰英，哈尔滨师范大学，大庆市东方学校。

在传统的小学英语教学过程中，课堂的教学方法比较单一，教师一言堂使得学生缺乏学习的热情，教学效率难以提高。同时在传统教学模式中，英语课堂在 “师本”“本本”“考本”的影响下，教学的目标就是为了单纯提高分数，如此的教学使得教师苦，学生累，学科兴趣被抹杀，教学现状严峻。随着教育改革的深入，素质教育以及核心素养的理念被提出，教学的意识也逐渐改变。而生本教学理念与现在的教育现状不谋而合。生本教育倡导一切以学生为本，教师要从传统的以师为本中解放出来，把课堂真正交给学生。这样的教学过程有利于调动学生的学习积极性，让学生在自主学习中完成教学目标。

一、小学英语生本课堂模式

1.主要内容。生本課堂模式主要有四个步骤：前置作业设计，教师将学生完成的任务布置好，使学生针对本节课内容，提前完成前置作业，教师通过对前置作业的评定，确定教学内容，以学定教；课上小组合作交流，学生通过小组合作，课上交流学习内容，确定重难点，同时在课后运用已有的知识，完成英语课堂活动，小组成员交流；学生活动展示，小组创编对话，运用学到的知识进行课上展示，灵活运用课堂知识。在练习拓展中要根据练习的知识点进行拓展运用，提高其实际运用能力。生本教学评价，学生活动的评价不仅是对学生的教学效果进行评价，更突出了学生课堂表现，小组内合作交流的参与度，以及在生本课堂中与他人合作展示的情况，进行生本评价。

2.基本特点。

（1）引导和启发性。在小学英语生本课堂模式中，启发学生自学并不断探索，培养独立学习的能力格外重要。在实际操作中要先分析其主要教学内容，制定前置性作业。制定前置性作业时要对基础知识，课文重难点进行层次教学引导。从而使学生对本节课的话题进行讨论，积极引导学生积极学习，并启发其学习知识点。这与传统教学模式的老师作为课堂主体不同，生本课堂的学生自主性被激发出来，进而对新知充满学习愿望。

（2）自主性。与传统教学相比，生本课堂模式的最大特点就是培养学生的自主学习能力，激发其学习自主性。在小组交流中，学生组内将基础的词汇，句型进行练习，互相交流提问，巩固基础。对于本节课的重点内容，学生利用交流的机会，整理出困惑点，以期待教师的重点点拨，提高了课堂教学的效率。课堂上，学生自主学习，不再依赖教师的枯燥讲解，对于困惑内容被教师重点点拨，学生期待解开困惑，知识点在期待中被学会，进而认真掌握。

（3）实践性。英语学习的最大目的就是进行沟通交流，所以必须要不断地进行实践练习。生本教学理念鼓励学生积极参与，独立创新，倡导合作学习。英语的课堂学习，在掌握了具体的知识后，学生小组合作表演课本剧，不但能够在实践中灵活运用知识，更是让学生找到了自己的舞台，成为学习的主人。而生本课堂模式的练习拓展就是其实践性的体现，这一阶段学生要进行学习内容的运用理解。通过实际活动的展示，是每一名学生都有参与展示的机会，对学生的自信培养，兴趣激发都非常有用实践意义。

二、构建小学英语生本课堂模式的策略

生本教学模式在构建过程中，会出现一些实际操作问题，例如： 前置作业的设计问题，小组合作交流的问题，生本评价的问题等等。在实际教学工作中一定与因地制宜，结合教学情况才可以更好的进行教学操作。小学英语教学更多是对英语教学兴趣的启发与培养，构建生本教学模式可以遵循相关的教学策略。

1.改变教学方式。要构建小学英语生本课堂模式，就必须改变传统的教学方式，这也符合当代的教育理念，教师要运用新颖的教学方式活跃课堂的氛围，引导学生积极参与到课堂中来。同时教师要发挥学生课堂主体的地位，把课堂真正还给学生，加强教学过程中与学生的互动，并鼓励学生敢于提出自己的疑惑，通过自由思考和讨论的时间来解答问题，这样可以促进学生之间的交流合作，这也是高效生本英语课堂打造的要求。比如在课堂教学中，学生对前置作业的学习体现了学生自主学习的能力。对于学生的困惑，教师把学生不懂的内容和重点、难点进行讲解。课堂的小组展示中，小组内进行交流研究，小组代表负责汇报，展示本节课的课本剧以及创编对话，打造生本英语课堂。通过运用这样的教学方式，能很好的提高学生学习的热情，为其奠定良好的学习基础。比如在学习新课标小学英语第一册的Module 4时，教师在课程开始前下发的前置作业里让学生准备水彩笔，对颜色的认知会让学生对本节课充满兴趣。通过课本剧表演，模仿变色龙Kami的语音语调进行颜色练习，在英语教学中，学生的课上交流时间很充足，教师可以给低年级学生进行举例讲解，从而让学生了解小组合作的形式。在对颜色熟悉的过程中，对问句“What color？”的掌握顺利成章的被带入到学生的组内交流中。这样的生本小组交流与展示，让学生成为教学的主体，课堂的主人，教师仅仅是在适当时候的点拨者，示范者，活动的组织者。生本模式已经完全颠覆了传统课堂的形式，教学方式的改变更凸显学生的地位。

2.开展英语课外活动。小组合作是生本教学模式的关键所在。在小学英语生本课堂模式中，教师要不断完善教学过程中的不足，不能只关注学生在课堂上的时间，也要开展一些与生本课堂相关联的课后活动，推动生本课堂的快速构建。比如教师可以利用课余或者周末的时间来开展模拟课堂活动，将学生分组，组内同学在课后自行组织研讨知识内容。做到课上课下同步学习，知识得以巩固，学生在课后的学习活动也不仅仅是课本内容，更加锻炼学生的团结合作能力。学生可以选择自己比较感兴趣的英语知识来分享，在分享结束后由评委老师来进行评比，并给予一定的奖励。通过这样的教学方法，学生就愿意主动参与到课堂中来，而奖励机制的运用可以激发学生的学习兴趣，真正实现将课堂还给学生，推动小学英语生本课堂的构建。

3.开展生本教学评价。学生评价在生本教学模式中占有非常重要的地位。在教学过程中，如果学生可以配合教师很好的开展教学，就可以快速的完成教学目标，反之则容易形成学生之间的差距，使得课程开展困难。因此，在生本课堂中，教师要为学生营造一种活跃和谐的教学气氛，这样才能让学生积极参与到教学中来，并活跃学生的思维。在教学过程中教师要及时的赞扬鼓励学生，尊重学生的想法，给与每一名学生及时正确的评价是体现尊重学生的重要表现。形成性的学生评价相较于传统的以教学成绩为单一评价标准的形式要更加体现人性化。课堂上的学生表现，课后学生对待作业的态度，学生在教学活动中的小组合作交流的情况，这些不仅仅是教师进行评价，学生之间，小组之间的评价都被引入到日常的课堂教学中，做到让每一名学生都充当评价的参与者，体现真正的生本意义。教学的过程让更多人有了参与机会，教学成果有了显著提高。

三、结语

小学英语教学要顺应当前教学形式发展。课堂教学的开展情况受到学生学习积极性的影响，激发学生的学习积极性，体现以生为本的教学理念需要教师不断积累教学实际经验。目前小学英语教学开始运用生本课堂模式，改变了原有教学方式，教学过程中教师注重为学生营造一种和谐愉快的氛围，让学生愿意主动参与进来。同时也将课外活动加入到课堂中来，让学生在活动中学习英语，有利于激发学生的学习兴趣，大大提高了学生的学习效果，真正将新课程标准的要求落到了实处。小学阶段英语学科开始倡导生本教学模式，有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，在生本教学模式的实践中，我们不断积累经验，在教学活动中让更多学生热爱学习，学会学习，享受学习，从而使每一名学生都树立自己的独立学习，终身学习的观念。

参考文献：

[1]李荣香.小学英语教学模式初探[J].教育教学论坛，2012（23）：220-221.

[2]王帅.浅谈小学英语生本课堂中教学设计的导航作用[J].新课程学习：上旬，2015（2）：99.

[3]李蜀黔.主题教育理念下的生本教育[[J].贵州教社，2007，214（10）： 123-126.

[4]邓惠芳.以生为本的英语课堂教学——浅谈英语课本剧的表演[J].现代教育论丛，2011（01）：84-86.