关于幼儿园体验课程 建构的若干思考

姚丽仙

基础教育战线对教师的专业水平要求随着我国基础教育改革的不断深化越来越高，而教师在基础教育工作过程中，也会面临新的教学任务。体验课程这种教学模式能够让孩子们真正地对课程内容进行体验，孩子们能够通过体验课程，不断地获取基础知识，对已有的知识进行熟练、准确的运用，提高自身的学习能力。

理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和体验课程这五类处于不同层次、具有不同意义的课程是美国著名的课程论学者古德莱德提出来的，其中，体验课程作为课程运作的最后一个层次，对学生学习能力的提高具有不可替代的作用。不管是什么层次的课程，只有帮助学生们把课堂所学的知识真正地运用到实际生活的运用中，才能够把其真正的价值实现出来。所以在幼儿教学工作中，体验课程的构建是非常重要的环节，教育工作者应该科学合理地对体验课程进行设计。本文从以下几方面对此做了探讨。

一、联系时代背景，浅谈幼儿课程改革的主要趋势

生活的符号化和形式化就是课程的主要表现形式，而课程就是把生活现实化和具体化地表现出来，我们可以把对课程与生活的自然存在关系进行新的规定，看成是课程改革存在形态的实质。用这样的一个观点来看待课程改革，就会了解到“对人内在体验的强调是课程改革的核心”这样一个观点。幼儿通过体验，能够把所学的知识很好地运用到生活之中，所以新世纪课程改革的重要探索趋势就是对富有体验特征的课程模式进行开发。新世纪课程改革的主要趋势可以从以下这几个方面体现出来。首先，以人为本的教学理念是课程改革中最为重要的教学观念，教师要想把以人为本的观点在教学的过程中充分地贯彻落实，就要在设计课程和实施课程的过程中充分地对幼儿的生活实际进行关注。其次，要重视开展以幼儿为主的教学活动，避免传统教学模式中教师控制教学活动的弊端。幼儿教师在组织教学的过程中，要充分地发挥幼儿的学习主体性，帮助幼儿在获取知识的过程中自主地对知识进行探索。“以人为本”和“幼儿活动为主”这两个基本的指导思路为幼儿教学模式的改革提供了新的方向，这就暗示着课程改革的基本方向应该是注重幼儿的体验，让教师和幼儿能够通过教学活动，获取到新的成长。

二、结合实际情况，分析体验课程模式的基本特征

体验课程是根据体验概念而出现的一种新的课程模式，教师会比较注重幼儿对生活的体验和自我感受。首先，体验课程这种课程形态能够消除主客二元的对立，幼儿教师在组织体验课程的过程中，双方都不是处于学习的被动状态，都是主动地对知识进行获取和接受，这样的课堂教学模式可以很好地避免传统教学中主客二分的情况。其次，体验课程模式中，教学内容是依据实际生活来设计的，所以幼儿可以在学习的过程中，对自己的学习需求和整体发展进行满足，因此教师在对体验课程教学内容的设计过程中，要对个体的生活世界和既有的文化模式、社会规范进行有机的结合，帮助学习知识的幼儿在这种既有的社会文化环境中深化对个体的经验。

三、推动教育进步，探讨幼儿体验课程构建的策略

1.建立健全管理制度，強化体验课程教学管理

幼儿园的核心工作就是对幼儿教学的课程进行构建，而在课程构建的过程中，幼儿教师需要顺应时代发展的潮流，科学的对课程教学内容进行选择、改造和创新，不断地发展和完善幼儿的教学。在开展幼儿教学的过程中，并不仅仅是教师一个人，家长和社区人员也要共同参与到培育幼儿的工作中来，特别是家庭环境的营造是非常重要的一个方面。

2.充分利用课程资源，提高教师综合教学水平

体验课程开发的重要物质基础就是教学基本的硬件资源条件，在幼儿园开展幼儿教学活动的过程中，教育行政管理部门应该积极地对幼儿园各种如空间、材料、设备、设施、场地等硬件课程资源进行帮助改善，建立一个有效的管理机制，帮助幼儿园管理工作者充分地把幼儿园已有的各种课程资源挖掘和利用起来。教师作为课堂教学的主角之一，必须要具备较高的教学水平，才能够帮助幼儿获取到相应的知识。所以开展教师培训也是当前幼儿园体验课程开发过程中比较重要的一个内容。比如说，在实践教学的过程中，幼儿园教学管理者可以采取奖励机制，科学解决体验课程开发和教师负担存在的问题，利用精神奖励和物质奖励的形式，来充分调动教师的工作积极性，激励教师努力地工作，对教师的教学压力进行缓解，有效地提高课堂教学效率。

3.争取充足教学支持，顺利开展体验课程教学

虽然体验课程的开发得到了社会的重视，可是在当前幼儿园教学工作的开展中，体验课程的开发还存在着很多缺陷，缺乏大量的社会支持就是其中一个比较严重的问题。如果幼儿园教学工作者在组织幼儿体验课程教学的过程中，家长和社区的支持力度过小，那么教学的效果是得不到提高的，也会阻碍幼儿教学工作的顺利开展，所以幼儿教学工作者在组织教学活动的过程中，要采取科学的措施，强化家园联系，说服家长参与到体验课程的教学活动中来，给幼儿们营造一个良好的学习环境。举个例子来说，四川省某双语幼儿园在开展体验课程教学的时候，为了吸引家长和社区的注意，该校组织幼儿参与社区义工活动，设计内容为体验教学社区黑板报，对体验教学进行宣传，帮助家长更加准确地认识体验课程教学这一模式。

总的来说，幼儿教师开展体验课程的过程中，要注意帮助幼儿准确地获取知识，因为教师和同伴的帮助能够在一定程度上影响着幼儿的学习体验。幼儿的知识理解能力比较薄弱，他们在学习知识的过程中存在不能清晰、深入、准确理解知识的问题，幼儿教师就要针对这些问题，引导幼儿深入地对知识点进行了解。在一起学习的过程中，同伴之间的冲突和质疑能够帮助幼儿重新构建知识。因此，幼儿教师要科学合理地对体验课程内容进行选择，重视幼儿学习过程中的价值引导和自主构建。

【作者单位：苏州市相城区陆慕中心幼儿园 江苏】