小学安全活动课程的 模块化设计及实施

薄伟英

安全出行、珍惜生命，这是尊重自己也是尊重他人生命的表现，道路安全教育也是生命教育的重要组成部分。6到10岁的儿童已经是市内交通中的独立参与者了。在中国，即使平时有家长的辅助，最终目的也是要让他们成为独立的交通参与者。由于他们年龄较小，受身体发展状况的限制，例如，身高不够、注意力容易分散、难以进行应急反应等，这使得他们在道路交通中极易发生危险。据交通部门的调查，发生道路交通伤害的人群中，儿童步行者占49.4%。因此，学校普及安全出行的知识，提升学生安全出行的意识，教会学生掌握安全出行的技能，也是学校教育的重中之重。

那么如何让儿童规范自己的行为，提高自身的安全，使行为越来越理性和成熟呢？我们根据儿童的年龄、身心及认知特点，设计了安全“童”行模块化课程。模块化的课程组合是指课程由几个模块组成，既可以单独学任何一个模块，也可以将模块组合起来学习，课程实施的灵活性很大。

一、课程设计体验化

人是一切课程的核心。课程的设计与学校教育最深处的价值追求密切相关，是基于学校教育哲学之下的一种文化自觉。我们在设计这组安全活动课程的时候，希望学生通过游戏体验，在老师的引导下体悟出安全出行的规则和方法，从而将这些安全知识和内容转化为孩子自觉的行为。例如，在“交通红绿灯”游戏中，为了能充分挖掘孩子们已有的生活经验，我们通过增加问题的难度，有意识地来进行挖掘。比如，怎样通过没有红绿灯、斑马线的马路？在遇到堵车或者特殊情况的时候，我们该如何安全过马路？孩子们在交流、讨论中，大胆地把自己已有的生活经验讲出来与大家分享，主体性得到了发挥。接着，我们设置了游戏体验，分别饰演红绿灯、行人、汽车、骑车人等角色，让孩子们通过游戏体验把所知道的安全过马路的知识内化到自己的行动中去，并通过发徽章来促使他们督促身边的人也来自觉遵守交通规则，强化安全意识。

二、内容设置模块化

课程模块化是以课程的教育教学分析为基础，充分考虑课程安排和课程实施的要求，将课程内容按照知识和能力要求，编排为合理的课程模块。教师可以根据实际需求选取一些模块，组成适合自己的课程体系，合理安排学习时间，掌握学习进度，从真正意义上实现“学为主体”的教学模式。

我们把安全“童”行课程分为三个模块。这些模块包括不同的积木式主题单元。

模块一：学会安全过马路

活动1 集中注意力：交通红绿灯游戏

活动2 特殊天气如何着装：暗室游戏

活动3 如何在没有辅助的情况下横穿马路：交通毛毛虫游戏

模块二：交通标志和交通规则

活动1 交通标志：黑白配对游戏

活动2 交通规则：交通海报/交通折叠书

活动3 正确的行为和不正确的行为：小小观察员

模块三：未来交通安全

活动1 昨天、今天和明天的机动车：交通时光机游戏

活动2 未来的交通安全

这些模块可根据学生的不同情况来适当选择，可单独使用一个模块，也可以根据需要进行组合。每个模块的内容既可以作为半天活动日的内容，也可以三个模块组合起来作为一个学期的常规课。这些模块的内容关注课程与生活、与社会的接轨，突破边界，

三、课程实施生活化

交通安全对小学生来说特别重要，一些安全知识许多学生也知道，可是在实际出行中，学生可能很难完全遵守交通规则。因为很多学生没有意识到潜在的危险带来的伤害，另外许多成人也有不正确的交通行为，这个年龄阶段的学生很容易仿效成人。

在模块一活动1中，学生通过体验会发现，在过马路时他们的确容易分散注意力。活动2的暗室游戏中，孩子们通过实验观察，发现在昏暗的天气下深色的衣服不容易被识别。

这些游戏体验内容非常接近学生的日常生活，这使学生在相近的生活情境中碰到类似情况时会把学到的内容进行运用。这种游戏体验式的学习方法，学生不仅乐于参与，而且由于亲身体验和观察，他们能够更好地学习这些教学内容，从而在行为上真正有所改变。

学生课程鼓励学生在原来知识和生活经验的基础上，根据自己的爱好倾向、兴趣特长，开展深入研究、深度学习。比如，学生在完成模块一和模块二后，教师就鼓励孩子们畅想未来安全、绿色、便捷、高效的交通工具，并充分激发他们的奇思妙想，绘画创作未来的交通，参加学校举办的“绿色安全未来”创意大赛。学生在掌握安全出行知识的基础上，发挥他们的想象力和创造力，通过绘画或文章表达他们对绿色安全未来的创意。

四、后期跟进延续化

随着社会对教育的重视，学生家长、各界人士、社会团体以及政府机构、企事业单位，对学校教育工作也都能竭尽全力支持和帮助。尤其是家长，既有自己的专业背景，又了解儿童、关心教育。他们为学校的安全课程内容提供了广阔的资源空间，让学校的安全教育突破围墙，延展到社会的各个领域。如，周末与司机叔叔体验一天的工作；学生将课程明信片带给家长；学生到110指挥中心了解全市交通狀况；在交警叔叔的指导下，学做“半日小交警”等。一个孩子在上完三个模块教学活动之后，在交警父亲的指导下，在一周的时间内，记录不同路口行人、机动车闯红灯等违规情况，并写了一份简单的研究报告递交给交警部门。报告中提出，希望下班高峰时间段，在人流量、车流量大的路口重设红绿灯的时间，并增加交警、辅警值守，确保路段的交通顺畅，减少机动车闯红灯的频率，给出行的老人、孩子更多的安全保障。孩子的建议最终被交警大队采纳。还有的孩子将了解的交通安全话题带到家庭中，和家庭成员进行讨论，明辨是非。

五、结语

模块化的安全活动课程，是一门融合了探究性和系统性的实践课程。孩子们收获的不仅是安全知识、安全技能，还有组织合作能力、调查研究能力、运用知识解决问题的能力。孩子们的综合素养，也在模块化的活动课程中得到了提升。