教学中如何渗透尚美教育

蒋健

小学体育教学，是一门带有艺术美的学科，在教学中渗透尚美教育，这种独特的教学方法不但能将体育知识与审美融于一体，激发小学生浓厚的学习兴趣，更重要的是它让小学生在愉悦的心情中学习到精湛的体育知识，潜移默化地接受着审美教育。因此，尚美融入体育教学，成为众多小学体育教师追求的最高境界。

美的基本形态是艺术美和现实美。其中现实美包括自然美、社会美、教育美。对于教育而言，“美”既是教育的出发点，又是教育的归宿；既是教育的手段，又是教育的目的。尚美就是崇尚美、追求美。如何在小学体育课堂中融入尚美教育，实现有机结合，达到渗透的终极目标，是值得广大小学体育教师思考的重要课题。

一、教学情境美

卢梭说过：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”教师作为美的向导，教师自身美的修养自然不可忽视。教学过程既是师生思想交流、知识授受的过程，同时也是情感交流的过程。所以教师自身所释放的美就会像“春雨”一样，“随风潜入夜，润物细无声”。小学体育教学中，教师只有抓好课堂常规，才能行之有效地组织教学。在集合整队、服装、精神状态、组织纪律上，教师要严格要求、反复训练，使学生变成一种自觉的行动，以保证体育课的顺利进行。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。

二、保证小学体育教师美的示范讲解

体育教育中讲解示范是必不可少的。教师的讲解示范，能否给学生以美感，是能否培养学生的情趣，正确掌握技术动作，提高教学质量的重要因素。在课堂上，教师的语言必须简明扼要，具体形象，富有兴趣性、启发性、节奏感。因此，体育教师必须根据教学的对象加强语言修养，提高语言讲述的艺术和表达能力，力求语言美。示范力求做到准确、熟练、舒展、自然、利落、优美。如果教师的示范马马虎虎、拖泥带水，甚至错误，就不能给学生留下正确的动作表象，激发学生学习的兴趣。

三、创设小学体育美的教学环境

人们总是喜欢在美的环境中学习、生活、工作和运动。小学生尤爱追求环境美。因此，这就要求体育教师在上课前应根据学习内容的要求，合理地布置场地，创造美好的环境。把场地设计得美观、线条清晰，器材布局符合美的要求，图形新颖，雅观醒目，给学生美的感受。如，进行支撑跳跃、单杠及跳跃项目教学中，可以安排在绿色的场地上进行，使学生情绪稳定，减少失误；在球类项目的教学中，可选择曲线、三角形等传球和移动路线。在设计场地器材布局，还应注意比例与匀称、对称与均衡的关系，以及有规律地反复和保持一定的节奏形式，做到变化多样、和谐统一。同时我们还应注意提升教学中“软环境”这一因素，即做到师生关系健康、和谐、情感美。它们在一定程度上影响着课堂教学效果。

四、采取小学体育美的教学方法

教学方法美主要体现在引入多样的教学方法。如启发式、讨论式、互助式等教学方法，这很符合体育课程改革的要求，主要为了培养学生自我学习和管理的能力，培养学生的创新精神。教师对教学方法的选择，要注意新颖多样、丰富多彩，要有针对性、艺术性和趣味性。目前，音乐引入体育教学产生了良好的效果。根据音乐具有表情性和象征性的审美特性，针对不同的教材内容、课的不同部分，选用不同节奏的音乐，恰如其“氛”地进入电化教学，激发与提高学生的学习兴趣。

五、选择小学体育美的教学内容

在体育教学中，教材的内容与学生的兴趣爱好是相互影响和作用的。学生往往对符合自己兴趣的教材进行重点理解和掌握，对与自己爱好有差距的教材，只是一般應付。如果教师在贯彻《全日制义务教育体育与健康课程标准》的前提下，合理调整教材的比例和内容，学生就会及时向爱好广泛、全面的方向发展，美育和体育教学的结合实施才会顺利进行。其实任何一项教材都应给人以美的感受，教材应该使人从运动中发现美，从美中激发运动兴趣。在教学中，我发现学生对球类项目、健美操、艺术体操等比较感兴趣，可见随着学生审美能力的提高，他们对事物的表象感知已经升华到情绪体验，许多运动项目中的美已逐渐被学生发现，他们要求学习和掌握符合自己美感心理特点的运动技能。如果教材内容不做调整，学生就会逐渐失去兴趣，影响到正常的体育教学。在新课标下，体育教师可以选择不同的教材完成同一个教学目标。

六、丰富多彩的教学素材——精神的美

现代的传播媒体、先进的教学手段，让我们有更多的机会随心所欲地整合我们需要的体育教学的美育素材。如，在室内体育课教学中充分利用现代教学手段让学生探索、观察体育的美。课前让学生根据自己的兴趣和爱好选择一些美的体育碟片、图片或资料。在准备过程中，审美的自由带来了游动伸缩、多样对立、互补等属性，学生的认识不同，选择也是不同的，“乔丹的扣篮经典”“NBA的精彩回放”“花样滑冰图片”“街舞”，另外还有“球迷的形形色色”等一些反面典型，教师不能主观地去区分美与不美，要引导学生在欣赏过程中自行评判，让学生心中出现一个生动活泼，五彩缤纷的世界，使学生体会到共同的审美情感，从而增加学生之间的思想交流与情感接触，使他们除学习外有更多的共同话题和共同的情感体验，在探索中增强了群体的凝聚力，提高审美的精神情趣。

总之，小学体育尚美教育就是以课堂教学改革为主渠道，课内课外有机结合，实现体育的美育作用，营造“尚美”的体育教育，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，达到以美辅德，以美健体的目的，使学生在提高身体素质和心理素质的同时，受到美的熏陶，从而使学生得到全面的发展。