让表演扮靓课堂

王会

如何激发小学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率，是广大英语教师深入研究的课题。在课堂教学实践中，我恰当地使用“课堂表演”进行英语教学，激发了学生学习英语的信心，提高了教学效率，教学效果非常明显。通过“课堂表演”，学生在情境中锻炼了综合语言运用能力，学生学习英语的兴趣有了很大提高，也体会到了成功的喜悦，逐渐在快乐中获得了很多的知识。

著名的教育家叶澜说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”小学已经从三年级开始普及英语教学，可是如何真正提高小学生的英语教学水平，激发小学生英语学习的兴趣，已经成为广大英语教育工作者所最为关心的问题。其实，新课程标准对英语提出了目标要求：让学生学会用英语进行较为容易的角色表演；让学生能够在老师的指导下进行课本短剧以及小故事的表演，能够唱一些基本的英语歌谣和歌曲。英语教学实际上是英语口语的教学，只有通过课堂表演，激发学生兴趣，创设英语学习的环境，才能使学生在快乐中掌握更多的英语知识。

在课堂教学实践中，我恰当地使用“课堂表演”进行英语教学，不但提高了课堂教学效率，还使学生兴味盎然。

一、课堂表演激发了学习英语的动机，增强学生自信心

小学学生，尤其是三年级学生，对英语充满着好奇心，喜欢演唱和表演，更爱好模仿，小学英语教学要先以激发学生的学习兴趣为主，因此，在课堂教学中主要以课件、英语卡片、音乐、头饰等，让学生真正感受到课堂表演带给学生的乐趣，从而创造出学生学习英语的情境。

小学低年级学生由于刚刚开始学习英语，学习积极性很高，每逢上英语课，都是非常积极，课前也做了很好的准备。在英语课上，学生们因为课前已经准备好，他们在上讲台表演时都充满了自信，参加的每一次活动，也都非常投入。通过课堂表演，不仅锻炼了学生的能力，还让学生充满发挥自己的潜能，使学生真正成为课堂的主人。学生们根据自己的生活体验，淋漓尽致地把自己的生活场景展示出来，并和课本紧密结合，彻底改变了以前老师讲、学生听的“满堂灌”教学，让学生锻炼了自我发现、自我分析、自我解决问题的能力，进一步提高了学生的积极性。在教室里，讲台成了学生的舞台，每一位学生都变成了演员或者观众。学生们群情振奋，跃跃欲试，课堂学习气氛空前高涨，也收到了很好的学习效果。通过课堂表演，学生各方面能力有了全面的提高，很多学生也都希望能够充分展示自己，很喜欢表演，只是有很少一部分学生出现胆怯、惊慌、害怕的情况，需要在教师的指导、鼓励和赞扬下，才能鼓足信心，进行表演。不过只要他们走出去，也会逐渐变得大胆自信，也越来越愿意展示自己了，英语的口语交际能力也会大大提高。

二、课堂表演能够有效提高课堂效果

在进行课堂教学的过程中，教师要从学生的实际出发，组织的所有活动都要为课堂教学服务，所以，无论教师采取什么样的教学方法，如果不贴近学生的实际状况，不能使教学质量有较大的提高，只是流于形式，只图表面热闹，那只能成为教学的桎梏。课堂表演不但能够让学生对所学知识牢固地掌握，还能让教师很好地了解自己的教学效果，也能让学生在听说读中，对课本内容理解更深入、更透彻。小学生感性知识较为强烈，对于理性知识，尤其是逻辑思维能力较差，所以，很多知识只是流于表面，往往当时记住了，不长时间又忘记了，这就需要各个教师在巩固复习时也要用课堂表演的办法，让学生自觉地进行表演，这样使课本内容更加牢固地被掌握在脑海里，也能让教师进一步了解学生掌握情况。只有扎扎实实地充分调动学生的表演热情，才能让学生把重点句式训练融入表演过程中，在不自觉的表演对话中就已经很好地掌握了知识。当然，表演并非单纯的演戏，而是让学生采取多種形式展示，如即兴表演、角色扮演，然后让学生相互评价，并在表演过程中慢慢得到改正，同时，也让学生逐渐明白在什么样的语境中说什么样的话，进而提炼如何准确使用单词，也很好地让学生体会到合作学习在课堂表演的重要性，为以后的学习和发展打下基础。

三、课堂表演可以让学生在情境中锻炼综合语言运用能力

综合性学习在英语教学中显得非常重要，不论学生英语听说读写能力的培养，还是学生课本知识点的重要展现，要给学生创造出语言知识点充分展现的活动空间，从而使学生的语言交际能力得到充分的展现。有人这样说过：“为了激发学生思维，必须给学生一个实际的经验情境，让学生置身于‘想讲话的情境中。”在英语教学中，对话的情景表演显得更为重要。因为它不但能够很好模仿现实生活中的实际情景，还能使日常生活和课堂教学实践紧密联系在一起，使学生的主动性和积极性得到最大限度的发挥，所以，要正确指导和鼓励学生用英语交流心得，思考问题，表达自己的意愿。英语情景对话表演在英语教学中发挥了很重要的作用，给每一位学生发挥自己才能的空间，为学生们各方面能力的提高发挥了很重要的作用。

综上所述，角色表演能够使学生感同身受，身临其境，充分发挥学生的主动性和创造性，让课堂充满生机和活力。同时，学生经过表演后，不但提高了学习英语的兴趣，还能够使知识得到更大提升，为学生一生的发展打下良好的基础。

【本文系中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划2016年度课题《英语课堂表演能力研究》阶段性成果。项目编号：NAFLE0316036。】

【作者单位：临沂国际学校 山东】