利用电子百拼 培养学生动手能力的研究

徐阳

种新奇的事物，其中包含各式各样的元器件和有趣的集成电路：而且电子百拼更是普及电路基础知识，提高中小学生动手实践能力的一种电子教学工具。

小学科学苏教版教材中涉及电路知识的部分不多，五年级上册第三单元简单电路一共安排了5课时，经过多轮本单元的教学发现，大部分学生对于这部分内容的学习游刃有余，并由此对电路知识产生了浓厚的兴趣，不愤不启，不悱不发，这正是开展该项目学习的一个良好契机。怎样用好这套器材，让学生学有所思，学有所获，并学以致用，是教师在教学中值得深思的问题。

经过一学期的教学中，我发现学生在电子百拼实践中，对电子零件由陌生到熟悉，再到自己动手创作。学习的热情和积极性越来越高，各方面的能力也得到了显著的提升。

一、直观感受，激发学生的学习兴趣

教育心理学告诉我们，“学生对某门学科的学习兴趣，绝不是生来就有的，而是在学习过程中，由于多次获得成功，体验到满足需要的乐趣，逐渐巩固了最初的求知欲，从而形成一种比较稳固的学习动机”。一套 “电子百拼”教材包含各种类型的电子元件。其中有些是我们日常生活中经常接触的，如：灯泡、电池盒、电阻、开关等。还有些则对于学生来说是新鲜的，如：干簧管、电机、二极管、三极管，多种集成电路等。这些元件的工作原理相对复杂，不同元件对电源、电流、电路的连接方式各不相同，对于四、五年级的学生来说确实是个不小的挑战。在“电子百拼”学习中，电子知识的学习导入了基础性、趣味性，使学生寓学于乐。对这一学期学到的基础知识：电流，电压，串联，并联，支路、干路在实践中得到了巩固，同时也培养了学习的兴趣，为以后的电路学习打下了坚实的基础。

二、团结合作，引导学生的条理思维

卢梭曾说过：教育不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。这正是我们使用电子百拼教学的核心思想。在课程学习中，经常要就某个电路开展小组讨论，学生们各抒己见，怎么设计电路、需要达到什么效果、用什么规格的器材最合适、能不能独辟蹊径等等。在小组成员交流讨论中团结协作，设计并组装出他们认为的最佳的电路。

波折往往让过程更精彩。在学习“电子百拼”的路上也不总是一帆风顺的，如果逻辑混乱，会出现拼接反复走弯路想象，甚至欲速则不达的弊端。所以学生在拼时要斟酌，拼完电路后如果发现电路无法正常运作，更需要认真思考，分析原因，排查并解决问题。然而不同的问题，解决的方法也不同。出现这种情况主要有两种原因：第一，电路拼搭错误。部分学生在拼搭一些复杂电路时容易出现漏接、错接的情况，这是电路无法正常运作的主要原因，也是需要排查的首要原因，而学生往往由于思維惯性在多次检查后仍难找出错误，此时需要小组成员帮忙检查提高效率。第二，器件损坏。少数学生由于器材的使用不当，造成零件的功能损坏，由于每套器材中元件的个数有限，需要小组内成员配合，逐一替换零件，直至找出原因。

三、走进生活，激发学生的创新意识

在学生能熟练拼装教材上的电路后，教师就可带领他们走进生活中的电路，理论联系实际，让课堂走进生活。

如：卫生间里安装了照明灯和换气扇，有时需要独立工作，有时需要同时工作。符合要求的电路图是（ ）

这是一个与家庭生活紧密联系的电路，学生首先通过分析电路图，根据生活实际需要选出正确的电路，拼出并验证他们的猜想。这一过程不仅能帮助学生更好地了解卫生间里照明灯和换气扇的电路的设计，而且能促发他们的灵感，设计出更多单控用电器的并联电路。

除了家庭电路，课程中还涉及社会中的简单电路。如：某学校地下车库有南北两个进出口，每个进出口处装有感应开关。当有车辆从任何一个进出口经过时，开关自动闭合一段时间，值班室内的指示灯会亮，提醒门卫有车辆通过，以便监视进出口安全。下列电路图中，符合要求的是（ ）

随着社会的发展，学生接触车库的机会越发增多，车库的智能化设计早就引发了学生的思考，这样贴近生活的电路能快速调动学生的积极性。在“电子百拼”的实践中，哪怕是对一个电子元件，电路的功能的小改进或者是更换了某一个电子元件，电路的功能就有了新的变化。这就是创新，看得见摸得着。

在电子百拼的实践中，创新的思维是基础，个性是动力，技能和实践是归宿。该课程的学习不仅提高了学生电路知识的水平，也在不知不觉中激发了学生的创造热情和学习的信心，学生解决问题的能力和创造意识等科学素质也得到了提升。

【作者单位：海安县城南实验小学 江苏】