电子信息技术专业教学效果方法探讨

陈卓

摘 要：随着科技的蓬勃发展与进步，信息产业也走向了繁荣的发展时期，社会对人才的要求也越来越高。因此，电子信息技术人才的培养，需要更高的要求与质量，电子信息技术专业的教学内容及教学方法就变得尤为重要。文章主要对电子信息技术专业的教学方法进行探讨解析，深刻探究教学中存在的问题，并介绍相关改善教学效果的方法。以提升教学效率，优化教学方法，为电子信息技术专业总结一些具有建设性的教学方法，同时也会提出一些具有探索性的策略。

关键词：电子信息技术；教学效果；教学策略

伴随着科技的快速发展，目前电子信息技术已经渗透到社会生活的各个方面，包括生产、生活、军事等。因此，社会对电子信息技术人才的需求也越来越大，对电子信息技术专业的教学要求也越来越高。电子信息技术专业包括很多课程，例如，数字电子技术、模拟电子技术等，这些都是电子信息技术专业的基本课程，这些课程不仅注重理论，实践对其也是同等重要。电子信息技术一直在培养全方位人才这方面贡献着一份力量，起着重要的作用。电子信息技术专业是注重理论和实践的专业，然而传统的教学方法更偏向理论的传授，教学方法甚至教材编制，都跟不上电子信息技术快速发展的步伐了。学生都处在一个被动接收理论知识的状态，不仅消减了学生的学习兴趣，也打击了学生的积极性。因此，教师应适时地改善电子信息技术专业教学中的不足，提升教学效率，为电子信息技术专业的教学贡献更多力量[1]。

1 电子信息技术专业教学的重要性

目前已经开设的很多电子信专业课程，但内容都相对抽象，很难引起学生学习的积极性，对课程的主动性也极度缺乏。老师将课本知识传递给学生，部分也会运用更形象的描述和解答，但是，实际的教学效果并不理想，学生的兴趣依然不高，甚至对这一专业的知识更加困惑难以理解。实际上，电子信息技术专业包含多种形式的知识，可以有效帮助老师拓展教学方法，也可以提升学生的学习兴趣。电子信息技术通过图片、声音等方式，将一些抽象的专业概念简化的表达出来，方便学生理解和记忆，使教学更加具体化。在学习电子设备使用的时候，一般来说实验室很难备齐教材中所涉及的电子仪器，这时候，教师就可以借助电脑，依靠相关软件，通过模拟仿真来构建出虚拟的电子设备，可以让学生在电脑中操作。对于这种方式学生都比较感兴趣，一方面可以将书本知识全部传授给学；另一方面，通过自己动手加深学生对理论知识的理解，在实践中，掌握电子设备的使用方法。电子专业所涉及的课程种类繁多，很多老师在传授这些复杂的知识时，也会运用一些新的教学方式，不断的尝试去改革，然而得到的结果并没有什么改变，教学质量和效果仍然有待改善和提高。电子信息技术的加入，不仅可以优化知识的传递，还可以帮助提高教学效率，在有限的课程时间内，输出更多的电子信息技术专业的知识[2]。

2 电子信息技术专业教学中存在的问题

在快速发展的科技时代，电子信息技术己然是一个热门专业了，人才需求的不断增长，意味着优化电子信息技术专业的课程至关重要，课程教学方法的优化效果的提升需要顺应时代的要求，跟随科技的步伐。但是，目前各大高校开设的电子信息专业课程的教学中，仍然存在很多问题，教学方法的滞后，严重影响了学生对该专业知识的掌握和理解，这些问题的存在不容乐观。一般来说，学校都会将课程主要放在第三学年，第一和第二学年的课程安排较少，主要是代入式学习，然而这样的课程安排，只会加重第三学年的压力，也并不能很好地帮助学生养成良好的学习习惯，紧张的学习氛围也不利于学生学习。第三学年大量理论知识的学习，一方面学生接受速度跟不上；另一方面，学生的实践能力跟不上，得出的教学结果可见并不会很满意，学生在理论和实践两方面的能力都不强。而在选修课程时，学生没有可参考的意见和指导，致使很多学生选择了一些与专业没什么关联的课程，这样的现象很多，学生不仅不能加强对本专业知识的学习，反而会丢失学习的时间和机会。电子信息技术专业的课程内容较复杂，学生在自学的过程中，很难将课本知识运用到实际生活中，更多的学生只能机械化地记住书本中的理论知识。因此，电子信息技术专业的课程改革和创新时不可待，其中存在的问题必须解决。

3 电子信息技术专业教学方法的改善

3.1传统教学方式的改革

传统的教学方式都很固化，教师都是机械地对学生灌输知识，要转变这种教学方式，需要以学生为基础。通过启发学生让其参与到讨论中，根据不同的问题讨论，来引导学生反思其背后的知识，再进一步去实践求汪。在学习实践的过程中，锻炼学生自主发现并分析解决问题的能力，促使学生养成良好的思维方式，可以根据己掌握的书本知识，运用到实际中以解决问题。在书本知识传授的过程中，教师最主要的应该是将基本的理论知识整理好框架，将主要的理论点和分析方式教给学生，培养学生自主理解和消化的能力。适度的自学，有助于学生对知识的掌握，当然不要将所有的知识都丢给学生处理，也不要将所有的知识全部机械地读一遍，要适度地提炼，帮助学生养成自我学习、自我理解的学习习惯。在学习的过程中，老师要及时了解学生的状态，适时给予教学辅导，对学生的学习要进行全面的掌握，并展开合理的教学调查，及时进行教学和学习的反思。对于学习积极性不高的学生，要保持关注并引导，帮助他们建立兴趣，提高学生的积极性，从而提升这个专业的教学质量和效果。

3.2教学内容的更新

学生在学习专业知识的过程中，如果只根据课本知识点按部就班，效果并不会很好。老师需要将课本之间的知识相互串联，知识与实践相结合，需不断地创新来传递知识，而不是按照教学计划和大纲单纯地教授某一门课。很多课程尤其是电子信息技术专业的课程，都是需要理论知识与实践相结合来教授的，二者不可脱离，只有在实践中传递出这个知识点，才能提升学生的学习与接收能力。因此，就要求教师在课本内容的基础上有创新，通过实例来转化知识的运用。在科技迅速发展的状态下，教学内容的更新，是时代发展的需求，只有及时创新改革，才能为社会提供更多的人才满足社会的快速发展。各项课程都需要由紧密的联系，学生在学习某一门课程时，也要了解相关的课程，将这些知识点都相互结合，才能更好地运用于实践中。科技和时代的发展，对电子信息技术专业的教育改革有着很大的影响，本专业理论知识的信息量很多，随着发展新信息新技术新仪器的注入，教学内容也是在不断更新的。因此在实际教学中，对于己过时的内容要及时丢弃，对于新的内容要及时结合教材和应用进行整理，传递给学生并带入实践中。

3.3专业实践课程的增加

电子信息技术专业对于实践其实有着很高的要求，动手能力占有很大的比重，学校在开设基础知识的课程时，还应增加实践课程。在掌握了基础的专业知识后，根据老师的引导和指教，将知识运用于实践中，切实地帮助学生提高创新和实践的能力。通过实践课程让学生更加清楚地了解具体原理，掌握器械的操作原理，從而才能将知识点渗透到学生的记忆中，才能真正地掌握知识点。专业实践课程的增加，可以帮助学校锻炼学生自主解决问题的能力，在学会了如何使用技术的知识点后，需要的就是一个实际操作的环境，只有理论与实践相结合了，知识在学生的脑海里才会更加牢固，会大大提升所有学生的综合能力，帮助学生真正掌握电子信息技术专业的知识。例如，在“微机原理与接口技术”课程学习中，大部分教师认为该课程属于基础课程，注重理论知识的灌输，却还需要加强学生实践能力的培养，尤其是在基础教学内容方面，应该让学生动手自己操作，在学习和掌握基础原理情况下，教师应该充分尊重学生的个性和思维发育特点，应该让学生主动动手，掌握不同微机运作原理，能根据不同微机类型，选用适用的接口工艺，以提高运行效率，保证质量。通过这种理论与实践相结合的教学方法，让学生在实践中真正领悟不同理论的含义，从而全面提高学生的理论知识水平和实践能力[3]。

4结语

在学习和教学的过程中，创新和改革是一直相随的，但反思总结也是不可或缺的，传统教学方式的改革、课程内容的更新以及理论与实践的结合，需要教师和学生共同努力，与时代相结合，不断反思以提升教学的效率和质量以及学生的专业能力。

[参考文献]

[1]岳琳.电子信息技术应用于现代化教学实践的价值研究[J].信息通信，2014 （12）：291

[2]邓优林.电子信息技术专业课程教学的优化设计[J]信息通信，2015 （3）：286-287

[3]孙丽丽.提高中职电子信息技术专业教学效果方法的探讨[J]现代职业教育，2016 （23）：157-158