美术课程生活化教学策略探究

杜晔桦

摘 要：美术与生活本为一体，美术创作来源于生活，生活是美术成长的土壤，没有了生活这片沃土，美术成长必将会“营养不良”。因此，教师要引领学生走进生活，点燃学生的创作欲望；创设生活教学情境，激发学生美术兴趣；运用美术美化生活，激发学生创作热情。

关键词：美术教学；生活化；教学情境；创作欲望；创作热情

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0087-01

真实的美术教学离不开生活，从生活中开始，在生活中成长，最后又回归生活。它只有跟生活结合在一起，才能更好地激发学生的学习兴趣，也只有与生活结合在一起，美术教学才会蒸蒸日上。因此，在美术教学中，教师要将两者巧妙地融合在一起，让美术教学过程成为学生体验生活的过程，让学生在生活中体验美好的情感，提高创作能力，获得审美情趣，从而让美术课堂教学效果更上一层楼。

一、引领学生走进生活，点燃学生的创作欲望

观察是学生认识世界的主要途径。眼睛是心灵的窗户，学生对世界的认知与了解大部分靠观察。因此，教师引领学生走进生活、观察生活、发现生活中的美，是学生进行美术创作的前提。学生年龄比较小，他们对世界充满了渴望和好奇，对感兴趣的事物往往会全神贯注。根据这一特点，美术教师可以将学生带到室外，走进生活，让学生观察生活中的事物，让学生亲身感受生活中的美。例如，在教学“我造的花园”一课的时候，考虑到虽然生活的周围没有大规模的园林，但是每位学生的心中都有属于自己的小花园，教师要将学生带出教室，走进大自然，让学生与大自然融为一体，勾勒出自己心中花园的样子。在公园里，教师可让学生观察公园的层次与结构，观察树木的生长及外形，观察花儿的颜色及形态……一草一木，一花一树，都成为学生观察的对象。学生们兴致极高，就像刚出笼的小鸟一样快乐自由。通过仔细观察，每位学生都有自己的收获，都急于拿起手中的画笔，将这美丽的景色变成永恒。

在观察过程中，教师要引导学生用心感受，切勿将自己的感受强加在学生身上，因为学生的观察与成人是不一样的。教师应该试着用学生的眼光去感受大自然的一切，了解学生的内心，感受学生的体验，这样才能与学生产生情感共鸣，才能引导学生进行更好的创作。

二、创设生活教学情境，激发学生的美术兴趣

生活化情境教学是一种新型的教学方法，它打破了传统教学模式的束缚，解放了教师的双手和思想。因此，在美术教学中，教师可以根据教学内容，通过各种教学载体和手段，为学生创设一种符合其心理特点的生活化情境，引发学生的情感，吸引学生的注意力，让学生体会身临其境的感受，激发学生的学习热情，从而让学生积极主动地投入到美术学习之中。例如，在教学“动物明星”一课的时候，教师可通过多媒体为学生创设一个生活情境。学生虽然很喜欢小动物，但是与小动物近距离接触的机会很少。因此，教师可为学生创设这样一个情境：“同学们，动物王国要举行一场盛大的明星表演，国王知道我们都很喜欢小动物，特意派喜鹊来给我们送邀请函了，大家想不想去现场看看啊？”学生们异口同声地回答：“想！”接着教师利用多媒体为学生播放动物明星表演的视频，学生看得津津有味。看完后，教师让学生介绍自己喜欢的小动物，还请学生到讲台前进行模仿，学生积极踊跃，纷纷说出了自己心中的感受。最后，教师让学生画出这些动物的形象，绘画效果特别好。

可见，生活情境的创设，可以激发学生学习美术的兴趣，因此，教师在美术教学的过程中，一定要灵活运用这种教学方法。不过，生活情境的创设要符合学生的认知和心理，要与教学内容紧密结合，这样才能吸引学生的注意，激励学生主动参与。

三、运用美术美化生活，激发学生创作热情

美术源于生活，还要应用于生活，这才是美术的最高境界。在美术教学中，要让学生的创作热情变得持久，教师就要善于引导学生将美术与生活结合在一起，让学生在生活中寻找创作灵感，运用美术作品装点生活。这样做，不仅可以让学生在美术课堂中保持高昂的情绪，还可以让学生获得创作的满足感。例如，在教学“玩偶”一课后，教师让学生从家里找来很多旧材料，如手套、袜子、布料，等等，并利用各种方法做出了各式各样的玩偶。学生将这些玩偶挂在教室的展示窗里，还有的挂在家里，美化自己的生活。除此之外，学生们还运用所学的美术知识，制作了好多小玩具，并把它们作为礼物送给即将毕业的同学。同时，他们还设计出漂亮的毕业纪念册，贴上自己的照片，签上自己的姓名和留言，共同倾诉对未来的憧憬和希望。

可见，在美术教学中，学以致用非常重要。教师要引导学生运用美术作品装饰生活，让美术教学与生活更加贴近，这样学生对美术的学习兴趣会大大增强，可以收到学以致用的教学效果。

四、结束语

总之，生活是一个聚宝盆，包含很多美术知识。在美术教学中，教师要将课堂教学内容与生活相联系，使美术教学生活化。只有这样，才能让美术课堂教学色彩纷呈，才能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高美术教学质量，提升学生审美情趣和审美能力。

参考文献：

[1]梅峰.小学美术生活化教学的策略[J].美術教育研究，2018（03）.

[2]张露.妙趣生活，欢乐美术——生活化教学在美术教学中的应用[J].美术教育研究，2017（11）.

[3]王雪萍.小学美术生活化教学法的应用探究[J].吉林教育，2017（04）.