语文教育的价值追求及科学化构建探赜

左倩

摘 要：语文是一门重要的基础学科，要通过语文教育使学生具备基本的文化知识、语文素养和一定的阅读能力，并为学习其他学科知识打下牢固的基础。当下部分学校对语文教育不够重视，或者说语文教育脱离了教育本身的目的，变得更加功利化。文章主要对语文教育的现状进行分析，并对语文教育的价值追求、语文教学科学化的构建进行探讨。

关键词：语文教育；价值追求；科学化；构建

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0050-01

语文教育是中国文化传承的根基，是传承中华民族文明的纽带。作为一门重要的基础学科，语文课程的目的是让学生通过语文知识的学习，了解中国的历史和文化，对中国文化有一定的认识，受中国文化的熏陶，让学生通过优秀课文的学习，建立正确的价值观和道德观，树立远大的人生理想，让学生通过语文教育，具备基本的听说读写能力，养成良好的阅读习惯和学习能力，为人生的发展做好铺垫，打好基础。

一、语文教育之现状

当前，部分学校的语文教育不注重激发学生的学习兴趣，不注重学生的全面发展，不重视培养学生的人文情怀。其主要表现在：有些语文教师教学手段单一，上课时和学生一起读课文，放学后留下大量的家庭作业，让学生抄生字、做练习题、背诵课文。在这样的压力下，学生怎么会真心喜欢语文课呢？而且有的教师在课堂上对课文不进行深入讲解，导致学生难以理解课文的真正意义。有些学生背课文又快又准，却不明白背诵的课文有什么时代背景、蕴含着怎样的思想情感。另外，在学生阅读理解文本时，有些语文教师常常以标准答案来要求学生，和标准答案不一样就算错。这样的教学模式只会打击学生的学习积极性，限制学生的想象力，难以培养学生的创新思维。还有一点很容易被语文教师忽视，就是只注重考试成绩，忽视学生思想道德品质的培养。

二、语文教育的价值追求

（1）培养学生的基本文化素养。学生正处于好奇的年龄，求知欲强，语文教师要把握好机会，加强对学生的基本文化素养教育。语文的基本功是听说读写，教师要注重引导学生阅读优秀的文章，鼓励学生多读一些有趣的课外读物，培养学生的阅读理解能力，同时教师还要安排学生每周写一篇习作，锻炼学生的思考能力和写作能力。

（2）解析语文教育的内涵美。语文课本中有很多优美的文章，教师应该深入讲解课文背景和课文内容，让学生真正理解课文，这样有利于学生自主学习，让学生感受课文中的真善美，培养自己正确的世界观、人生观和价值观。例如，教学《小儿垂钓》这首诗时，教师若单纯地让学生背诵，可能学生学得慢或者只会背诵，不明白诗歌的内涵。如果教师告诉学生“一个孩子以什么样的状态钓鱼，怕鱼跑了不敢回答别人”这样一个场景，就能让学生更好地明白诗歌的意思，提高学生的学习效果。

（3）培养学生良好的思想道德品质。语文教材中有很多利于培养学生良好的思想道德品质的课文，比如《为中华之崛起而读书》《詹天佑》《狼牙山五壮士》。语文教师在教学过程中如果能够细致讲解，让学生了解课文的背景和蕴含其中的爱国情怀，就能让学生从小受到爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神和勇敢地面对困难的优良品质。

三、语文教学科学化的构建

（1）教学目标长远化。语文教育不能仅仅为了学生的考试成绩，语文教育是学生踏上求知之路的基础，影响着学生以后的学习态度甚至是人生方向。因此，语文教育要让学生对求学产生渴望，要注重培养学生积极向上的学习态度和良好的学习品质，注重陶冶学生的思想道德情操。语文教育不应该只是一种工具，而应该把教育的目标放长远，为学生的成长与发展打下坚实基础。

（2）教学内容科学化。语文教育内容基本以课本为主，但教师也应当充分利用课本之外的知识开阔学生的视野，完善学生的知识结构。当学生遇到难以理解的内容时，教师可以结合学生的个性特点举一些生活中的例子来进行补充说明。另外，不同阶段的语文教育应该有不同的侧重点。比如一年级的语文教育主要以识字为主，二年级要让学生学会组词、造句和进行简单的阅读，三年级要注重朗读课文、背诵古诗和进行简单的写作，以此类推，要逐渐加大学生的学习难度和阅读量，让学生循序渐进地步入学习的正轨。

（3）教學方法科学化。部分学校的语文教育基本上就是读课文，复述课文，使学生很难理解和接受真正重要的知识。因此，语文教师要灵活运用科学的教学方法，提高语文课堂教学质量。要结合学生好奇的天性，利用有图画和声音的辅助工具，或者有趣的游戏，引起学生的阅读兴趣，让学生在轻松欢快的气氛中更好地理解和接受语文知识。

四、结束语

总之，语文教育要重视自身基础教育的作用。在语文课程教学中，教师要注重培养学生的基本文化素养，解析语文教育的内涵美，培养学生良好的思想道德品质，要注重教学目标长远化、教学内容科学化、教学方法科学化。要尊重学生的主体地位，用先进的教育手段和教育方法教育学生，促进学生身心健康发展，为学生的成长成才打下坚实的基础。

参考文献：

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