当前信息技术教学误区与对策刍论

刘革

摘 要：信息技术是一门实践性较强的学科，学生的动手操作能力会对学习效果产生直接影响。针对教学过程中存在的不重视信息技术课程、重理论轻实践、教学方法单一枯燥等问题，文章提出具体的解决策略。要让学生充分认识到信息技术课程的重要性，注重动手操作，用实践证明理论，要运用新颖的教学方法，激发学生学习兴趣。

关键词：信息技术；教学误区；对策；学习效果

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0029-01

随着新课程改革的不断深入和信息技术的不断进步，信息技术课程已经成为中学课程体系的重要组成部分。信息技术是一门实践性较强的学科，学生的动手操作能力会对学习效果产生直接影响。当前，信息技术课程教学还存在一些问题，比如部分学校对信息技术课程不够重视、重理论轻实践、教学方法单一枯燥。文章针对信息技术课程教学存在的误区，提出具体的解决策略。

一、信息技术教学中存在的误区

受到传统“应试教育”的影响，信息技术课程在实际教学中还存在对信息技术课程不够重视、重理论轻实践、教学方法单一枯燥等误区。

（1）部分学校对信息技术课程不够重视。广大信息技术教师奋斗于信息技术课堂，也取得一定的成绩。但信息技术不属于中考科目，在升学压力日益加重的今天，有些学校认为信息技术课程可有可无，学科成绩对升学率影响不大，所以对信息技术课程不够重视，对教学安排和教学设备疏于管理，导致教学效率降低。

（2）重理论轻实践。部分信息技术教师采用讲授式教学法，把理论知识强行灌输给学生，忽略学生实践操作能力的培养。课堂上教师往往唱独角戏，学生没有参与感。这使得学生的学习态度消极懈怠，不仅直接影响学习效果，也使教师渐渐丧失教学热情。

（3）教学方法单一而枯燥。很多学生对电脑感兴趣，教师若能合理运用科学的教学方法，便能激发学生的学习兴趣。但现阶段的信息技术教学方法过于简单，单一而枯燥。教师通过局域网控制教室内所有子机，然后把主机的屏幕动态用子机显示给学生，教师通过讲解、示范来完成教学任务，这种单调的教学方法渐渐扼杀学生的学习兴趣。

二、提高信息技术教学效率的策略

随着信息技术的快速发展，信息技术广泛地应用于各行各业，人们对信息技术的依赖性越来越高。因此，学好信息技术课程对于学生今后的学习、工作和生活具有重要意义。信息技术教师要在新课标的指导下，采取各种有效的教学手段来提升课堂教学效率，发挥学生的主观能动性，让学生积极地投入到学习之中，促进学生综合素质的提高。

（1）充分认识到信息技术课程的重要性。教育部门应该更新教育观念，提高对信息技术课程的重视程度，为信息技术课程营造良好的教学环境。要及时更新信息技术教室的硬件设备，引进完善的教学辅助平台，逐步建立校园网络，为信息技术教学提供良好的硬件条件。如果难以实现一人一机，则可以以小组为单位，引导学生进行合作学习。这不仅可以提高教学资源的利用率，而且有助于培養学生的合作意识，提高学生的学习效率。

（2）注重动手操作，用实践证明理论。信息技术教学的目的不仅是传授给学生理论知识，更要注重培养学生的动手操作能力。教师在实际教学中不能只是一味地进行操作演示，还要引导学生通过动手操作来完成学习任务，直观地用实践去证明理论。这样，能够更好地激发学生对信息技术课程的学习兴趣，使学生充分掌握信息技术知识，并在实际应用中提高操作能力。

（3）运用新颖的教学方法，激发学生学习兴趣。教师想要激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，就要运用新颖的教学方法。俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。恰当的教学方法不仅可以营造良好的课堂气氛，还能大大提高学生的学习效率。初中生的心理特点，决定他们有着很强的好奇心及爱玩的天性。教师要根据学生的心理特点，应用游戏教学法、角色代入式教学等教学方法，激发学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣。以人教版初中信息技术七年级下册第一单元中的第三课“简单的图像处理”教学为例，教师可以采用角色代入式教学方法，让学生假设自己是图片处理师，依据上节课学到的知识，用Photoshop软件修复旧照片。学生先结合理论知识进行技术分析，再思考如何才能将旧照片修复得更加完美，然后动手操作。最后，采用学生自评、学生互评、教师点评的方式，对照片修复效果进行评价。这样的教学方法，营造了活跃的课堂氛围，调动了学生的学习积极性，使学生轻松地学习到关于照片修复的知识，提高了学生的操作技能。

三、结束语

总之，在素质教育的背景下，信息技术课程教学要立足实际，积极谋求变革。要让学生充分认识到信息技术课程的重要性，发现信息技术的精彩之处，注重动手操作，用实践证明理论，要运用新颖的教学方法，激发学生对本课程的学习兴趣，让学生在有限的课时内学到更多的知识与技能，为将来的学习、工作和生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]秦蕾.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].中国信息技术教育，2015（02）.

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[3]邬彤.基于项目的学习在信息技术教学中的应用[J].中国电化教育，2009（06）.