高中体育模块选项教学中存在的问题及优化对策

杨福艳

（1. 淮北市实验高级中学，安徽 淮北 235000；2.淮北师范大学，安徽 淮北 235000）

从基本特征来讲，模块选项教学是借助模块化的方式来优化整个体育课堂，针对不同类型的体育项目予以相应的归类与划分。因此可见，模块选项教学在根本上构成了新型的体育课堂模式，针对长期以来的班级概念予以相应的弱化。与此同时，建立于模块划分前提下的新型体育课堂有助于学生自主进行筛选，确保选出最适合自身的课堂项目。模块选项教学突显了独特的体育课堂优势，针对高中生自身拥有的锻炼热情予以全面提升。

1 推行模块选项教学的价值与意义

模块选项教学，指的是将某个学科知识详细分成各个相关模块，在项目分类的前提下让学生对此予以自主选择，进而选出最适合自身的学科模块。与此同时，模块选项教学设置了学分制，对学生自身具备的兴趣倾向给予了更多尊重。对体育学科来讲，推行模块选项的体育教学也就意味着将体育学科涉及到的关键性知识分成相关的若干模块，遵照分项目教学的根本思路来推进体育课堂。具体来讲，教师有必要指引高中生密切结合自身针对体育学科的倾向与喜好，对现有的各个模块知识予以自主筛选。通过运用上述方式，高中生将会拥有自由筛选体育学科知识的机会，确保选出来的项目课程能够吻合自身的深层次喜好与兴趣。因此可知，模块选项教学适用于高中体育的举措有助于优化整体上的课改实效，针对体育学科的传统模式予以全方位的优化与改进。在未来实践中，师生有必要更多关注模块选项教学，借助上述举措来优化体育课的整体课堂模式，培育学生面对体育课堂的浓厚兴趣。

2 现存问题

目前的状况下，模块选项教学正在受到更多师生的关注，而与之有关的课堂模式也获得了相应的优化。但不应当忽视，现阶段体育课堂并没有真正实现全方位的优化。在推进模块选项体育教学时，仍然暴露了如下弊病及缺陷。

2.1 欠缺必要的认识

从现状来看，新课改正在致力于全面推广。在高中阶段中，体育学科应当占据关键性的学科地位。然而长期以来，受到应试思路带来的强烈影响，师生仍然倾向于忽视体育学科的日常教学，觉得只要能获取应得的学分那就视作已完成了该学科的根本目标。在上述思想的影响下，现阶段仍有很多师生在面对模块选项教学时持有淡漠的心态，因此弱化了模块选项教学本身具备的价值。由于忽视了日常性的健康教育，单纯关注与体育学科测试有关的课堂内容， 即便推行了模块选项的课堂模式，那也很难体现应有的课堂成效性。

2.2 缺乏科学性与实效性的课堂内容

模块选项教学应建立在设置模块的基础上，针对现有的各个课堂模块都应予以详细区分。但从目前来看，设置模块选项的全过程都欠缺合理性，因而无法突显科学性及实效性较强的体育课内容。师生对此应当明确：划分模块选项的根本宗旨在于培育兴趣并激发学好体育学科的热情。然而实质上，现今很多高中仍然欠缺必需的体育学科基础设施及优良的师资。上述要素在根本上阻碍了设置模块选项的适当性以及科学性。

除此之外，很多教师单纯凭借现有经验来设置模块，对学生表现出来的体育锻炼爱好以及学科兴趣并没有给予真正的关注。受到锻炼场地及其他要素带来的约束，教师设置模块的整个流程都体现出僵化与单一的趋势，因此欠缺必要的开放性。在某些情况下，体育课设置的部分模块并没有真正符合学生对此的喜好，因此受到了冷落。在利用各种类型的体育器材时，师生通常也忽视了最根本的利用效率，对模块选项的课堂宗旨与目标进行了忽视。

2.3 忽视模块合理性

在推行学分制的状态下，模块选项教学最根本的特征就在于自由选择，进而培育学生具备的运动技能并强化体育学科涉及到的根本理论。因此可见，设置模块的方式必须具备合理性，只有体现为较强的合理性，才能优化模块设置的途径与方式。从现状来看，教师在设置与体育课有关的选项模块时仍然没有关注其中的科学性，对学生应当拥有的自主权持淡漠的态度。

体育学科的某些选项模块本身欠缺适度性及可行性，以至于重复现有的课堂内容，耗费了过多资源并且浪费珍贵的体育课时间。从高中生视角来看，欠缺合理性的模块设置方式压抑了学生自身具备的锻炼热情，很多高中生在面对体育课时表现为厌倦或畏难的心态。近年来，某些高中设置了足球、乒乓球及排球等多样化的体育学科项目，然而针对某些传统性的学科项目却倾向于重复设置，因而减损了整体性的课堂质量。为了改进现状，师生可以尝试引进新型的课堂项目，对此也需要配备与之相适应的锻炼设施与场地等。

2.4 单一化的模块课堂评价

针对体育学科开展的模块化评价也体现为单一性，在这其中无法融入全新的模块评价内容。具体来讲，模块教学通常都会涉及到特定的评价内容、评价标准及评价目标等要素。与传统的评价流程相比，建立于模块化之上的新型课堂评价应当突显更高层次的实效性。然而截至目前，很多高中并没有着手改进自身现有的评价流程，仍然倾向于忽视全过程的体育锻炼，而仅仅把关注点局限于课堂结果。由于欠缺了全方位的过程评价，以至于无法突显课堂评价具备的全面性。

3 优化模块选项教学的可行措施

改进现今的体育课堂模式，此项举措在根本上符合了高中课改的宗旨与目标，同时也有助于强健体魄并且激发学科兴趣。从整体性的视角来看，模块选项教学能够符合上述的宗旨以及目标，因此值得予以长期性的推广。未来在体育课的相关实践中，针对现阶段的模块选项教学还需要着手予以优化。

3.1 提升现有的教学认识

从本质来讲，模块选项教学在根本上构成了全新的体育课堂模式。因此，为了从源头入手改进现状，师生对此就应当致力于转变自身现有的认识，确保真正意识到模块选项对于改进体育课的价值所在。具体在设置各种类型的课堂模块时，教师也要紧密结合学生表现出来的喜好倾向，运用多样化的举措来强化学生现有的锻炼意识。只有从根源上转变自身现有的认识，模块选项教学才能够突显更高层次的趣味性及实效性。

除此之外，体育教师也应认识到提升自身综合素养的重要意义。学校有必要为体育教师开设多样化的培训，借助日常培训的途径来提升教师自身拥有的综合性体育素养。在提升师资水准的前提下，体育教师就能从全方位的视角入手来重构模块教学，此项举措也有助于优化模块教学并且提升其合理性。在师生密切配合的同时，共同商定模块选项的具体内容，确保其能够融入同学生平日开展的体育锻炼。

3.2 购置全新的设施与器材

模块选项教学不能缺少全方位的资金投入，因此作为学校来讲，针对体育学科的日常教学有必要投入更多资金为其提供根本保障。在增大整体性投资力度的状态下，就能构建全方位的体育课堂保障。具体在实践中，学校及当地部门还要致力于相互配合，适当申请日常性的学科教学经费。除了政府给予更多的投入之外，学校还要拓宽自身现有的资金筹措渠道，借助企业赞助以及社会捐赠等多样化的方式来增大投入。在必要时，对现有的运动场予以修缮，对陈旧与老化器材予以及时更换。

3.3 优化模块设置

优化模块选项的设置，关键应落实于各项要素的综合考量。具体在操作时，学校及体育教师有必要密切关注高中生自身的真实状况，同时还应关注现有的教学器材、体育场地及其他各项要素。在各个学期的时间段内，师生都要共同评价现阶段模块选项教学的成效性，针对其中暴露出来的各项缺陷予以全方位的弥补。针对不同类型的高中生来讲，与之相应的模块选项设置都应当突显个体差异，对此给予更多的关注与尊重。

4 结 语

模块选项教学应建立于体育课改的前提下，密切结合学生的日常锻炼现状来优化现有的体育课模块，确保从根源上消除传统模式具备的课堂缺陷。模块选项教学与体育学科的相互融合有助于调动学生热情并且突显差异性，师生在密切配合的同时就可以致力于深入探究，共同健全现有的课堂模式。未来在体育课的实践中，针对模块选项教学还要不断加以优化与改进，在此前提下突显模块选项运用于体育学科的优势，提升整个课堂流程的实效性。

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