高中信息技术课程的现状、问题与对策

姚亚兰

在高中课程教学中，信息技术作为重要组成部分，能够增加学生的信息技术知识，提高综合技能，在后期成长和学习中都能够发挥出积极的作用。但从目前高中信息技术课程的实际情况来看，由于受到各方面因素的影响，在实际教学中存在多种问题，这教学质量及效果还有待进一步提升。

一、高中信息技术课程的现状和问题

1.成就。目前在高中教学中，信息技术课程已经实施了将近10年时间，在教学理论和教学实践方面都获得了一定成就，这主要体现在三个方面：一是指导思想明确。信息技术课程的开展不仅仅是教育部门推动的结果，同时也是实现学生全面发展的关键需求，因此课程政治指导与指导思想都需要十分明确，这样才能够在实际教学中有效落实。比如教育部门已经持续制定并颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、《普通高中新课程方案》、《普通高中技术课程标准（实验）》等多个文件，这体现出高中信息技术课程受到国家政府的重视，同时其指导思想也进一步明确。二是普遍开设课程。在政策的引导下，高中信息技术课程发展迅猛，在2004年的高中必修课程中就开设了信息技术，然后各学校结合自身教学特点，又继续开设了相应的选修模块，到目前为止已经在各高中得到全面落实。三是研究成果丰富。随着越来越多的技术课程，学术界已经逐渐加强对这一方面的研究，并且研究成果丰富，其主要表现为信息技术教材出现多种类型的版本、设有专门的信息技术专业教学和课程。

2.问题。虽然目前高中信息技术课程已经取得了一定的成就，但仍然存在一些问题。首先是课程目标较为单一，在实施课程和编写教材的过程中都将中心放在计算机技能训练和基本知识介绍方面，而且“轻实践重操作”、“轻人文重技术”，这不利于提高学生的实践应用能力，同时学生也难以全面掌握信息技术。其次是课程内容重复，在必修模块中，主要包括办公软件应用、Windows操作系统、基本理论知识，这些内容在初中信息技术课程上基本上都已经学过，因此会降低学生兴趣，不利于教学活动的顺利开展。最后是课程实施过于机械化，在教材中没有针对教学评价、教学方式等方面给予相关建议，并且具体的教学活动案例也比较少，因此教师在实际教学中就会存在一定的盲目性和随意性，整个过程机械化，学生兴趣和教学效果都不高。

二、解决当前在高中信息技术课程中存在问题的有效对策

通过上述分析可以看出，虽然当前高中信息技术课程在各个学校中已经得到落实，并取得一定的教学成就，但是在具体实施过程中，还是会受到多方面因素影响，学生学习兴趣不高，教学效果不佳。针对这种情况，相关部门、学校以及教师都需要提高重视程度，积极地采取措施有效改进和优化，提高教学效果以及学生的综合素质与能力。

1.制定多元化课程教学目标。对于信息技术课程来说，其发展基础是计算机技术，因此在具体课程教学中，教师一方面需要向学生传授基本理论知识内容，另一方面还提高对学生实际操作技能的重视，加强培养其实际操作技能。而且对于计算机技术来说，是处于持续发展当中的，因而教师还应该密切关注整个业态变化情况，然后适当调整和优化教学方案，保证学生能够接触到最新的科技成果，这有助于开拓学生眼界。当学生运用信息技术的能力得到提高之后，学生就能够在日常生活中使用相应的信息技术来解决切实问题。

2.进一步丰富信息技术课程内容。由于当前在初中也开展了信息技术课程，因而在高中阶段的信息技术课程教学当中，需要对初中知识进行延伸、拓展，因此进一步丰富信息技术课程内容是十分必要的。另外现在学生在生活中会接触到多种信息技术及设备，而且对各种新事物也具有强烈的好奇心，这样教师在实际教学的过程中，为了充分调动学生的学习积极性和主动性，就可以将知识应用结合学生的兴趣爱好，比如介绍维基百科、博客等技术操作内容，或者是利用人物傳记来引出信息技术发展过程，使整个教学过程更加丰富、有趣，当学生产生浓厚的学习兴趣之后，就能够全身心地投入到教学活动当中，进而实现教学效果的提升。

3.改进和完善课程实施方式。首先教师在具体教学的过程中，需要充分结合学生的实际情况和教学内容，制定合理、科学的课程实施方案。比如教师可以利用多媒体技术来导入新课内容，激发学生兴趣；教师也可以根据教学内容创设相应的教学情境，鼓励学生积极参与其中，并提高其解决问题、分析问题、处理问题的能力，而且在教学情境中，学生还能够自主思考，这对其自主学习能力的增强也具有重要作用。其次教师还应用合理的评价学生和教学实施过程，通过分析、总结教学问题及经验，来实现教学实施方式的改进和优化，提高教学质量和效果。

总的来说，高中信息技术课程对学生的后期成长和发展具有重要作用，因此针对当前在教学过程中存在的缺陷和不足，教师需要积极地采取相应的措施有效解决。同时还需要根据信息技术的发展，不断调整教学方案，创造更好的教学环境，这对教学效果及学习效率的提高都具有重要作用，学生也能够更加牢固地掌握信息技术知识和技能。