修辞巧妙，文采飞扬

李辉

范文示例

天是怎样黑下来的

我读书早，上高一时才十三岁。我的高中语文老师是一位六十多岁的老先生，满头白发向后梳得整整齐齐，清瘦，一生气嘴唇就会颤抖。他允许我们上语文课时看小说，或者逃课去新华书店，但对我写作文很严厉，从没给过高分，每一篇都有很多批语，几乎全是批评。

比如我写“夜幕降临了”，我们那时候写夜晚到来都是这么写，而且觉得这真是“好词好句”。他批道：滥语。不动脑筋。为什么你不老老实实看一看天到底是怎么黑下来的，然后把它写出来？还有一次，作文写《冬天的田野》。我恼了，因为我从没注意过冬天的田野。那不是一片萧瑟，什么也没有吗？我看看周围的同学，个个愁眉苦脸，一脸绝望。我仿佛行侠仗义的英雄，霍地一下站起来说：“我不写，我写不出。这个作文题根本写不好。”于是，老师的嘴唇剧烈颤抖起来，瞪着我说：“你是瞎子吗？是聋子吗？这世界上难道没有冬天的田野吗？你出去，去看看冬天的田野是什么样的！”

我找了把伞，跑到郊外田野里，渐渐忘记了哭。我看见冬天的田里种了油菜，浅浅的，叶子绿中带着暗蓝色，那颜色仿佛把周围的光线都吃进去了。有的田里没种油菜，也没翻耕，稻茬三四寸长留在田里，在雨中有暗金的光泽。雨很细，落在田土里没有声音，细听又仿佛有声，是土地在缓缓地呼吸。冬天的田野很清透，也很轻盈，让人心里觉得平安。我把这种感觉写在作文里，把作文本从老师办公室的门缝里塞了进去。但我很久不肯跟老师说话。老师并不管我的态度，望着我笑，摇头感叹说：“你太敏感了。”他个子高，望着我说话和笑时总是俯着头，眼神从上往下把我罩住，很无奈，也有无限的宠爱。

一直到现在，我都很留意去体会天是怎样黑下来的。不同时间地点，不同心境，天黑下来的方式不一样，给人的感觉也不一样。有时候，天黑得很慢，从容优雅，层次分明，像走T台的模特，不停地换装。先披一件灰蓝的纱衣，然后是灰黑色，最后是深黑色，上面缀满闪烁的宝石。有时候，天黑得生猛，像一个沉沉的黑色渔网，哐的一声铺天盖地下来，天就黑了。有时候天黑得那么温柔，真像小猫的脚步，一点一点地移到你的身边来了。城市里没有真正的天黑，有也是破碎的。乡村的黑夜有狗吠，也有灯光，那是真正的天黑，不透明，厚重柔软，有天鹅绒的质地。

我的高中语文老师教我学会了观察，学会了真正用自己的眼睛去看周围的事物，学会正视自己的心灵。盯住它，不要躲闪，看，这是你的心，它就是这个样子，这是你内心真正的愿望，是你心灵最深处的梦想。你也学会观察和思考周围的世界，我们正处在什么样的生活中，我们将面临什么样的生活，我们将会有什么样的命运。

（作者张战，摘自《芙蓉》，有改动）

亮点借鉴

修辞运用是文章语言出彩的一种表现形式。俗话说：“三分资质，七分打扮。”内在的气质固然重要，但外在的形式也举足轻重。语言是文章的外衣，好的语言会给作文增添一道美丽的风景，让文章散发光彩。在《天是怎样黑下来的》这篇文章中，作者描写不同时间地点，不同心境，天黑下来的方式与感觉时，巧妙运用修辞，让读者感受不同的“天黑下来”的样子：黑得慢的像T台的模特，黑得生猛的像沉沉的渔网，黑得温柔的像小猫……拟人、比喻修辞手法的运用，给文章增色不少。在作文中，根据表达的需要，适当运用多种修辞，会打造出文章靓丽的外衣，从而让文章的表达更富于表现力和文采，给读者以艺术的美感和享受。

佳作亮相

我正十五岁

巴中一考生

十五岁的人生五五开，一半是海水，一半是火焰。

——题记

青涩一半

总以为跨过十四岁这个坎，就该褪去了青涩，就该是灿烂一片，其实不然。

课桌上分明的三八线，在心中慢慢淡化色彩，而多了一份期望，时不时地偷闲瞥上一眼：“吓，有几根山羊胡须了！”“嘿，今天这小平头怪怪的！”

下课一起嬉戏一道追逐的日子一去不复返，球场上挥汗如雨，疾驰如风腾挪跳跃的小喉结们，正激荡着“静悄悄”的几丝稚嫩、几分情愫、几许缤纷。

“少年不识愁滋味”，十五岁的我同样是“爱上层楼”强说愁。小圆镜绝不会将今天的见闻掩藏在书包的角落，绝不愿将特定的场景浓缩成朦胧的记忆，绝不能将故事以外的情节演绎成独坐的忧郁。痘痘几颗，不在南山下萌芽，为何苦苦纠缠在这刘海荫庇，光洁红润的瓜子脸方寸之地？

望着那可怜巴巴的、吸附着化学老师“愤懑”情感的、带着殷红惨淡颜色的分数，鼻子一酸，泪水与羞涩、懊恼一同结伴，“谁动了我化学课代表、化学第一名的奶酪？”“纸巾何在？”此时脑子里才想起老师的“谆谆”教导，耳畔才回荡着父母殷切的希望，心里才记起笔记本上悄悄书写的目标。

哦，我正十五岁，还带着憧憬的青涩。

灿烂一半

十五岁的名字叫激情飞扬，十五岁的歌曲叫快乐无比，十五岁的颜色叫五彩缤纷，十五岁的眼睛清亮，十五岁的心儿透明，十五岁的脑子里全装着希望。

十五岁的我，干净利落地剪掉了小辫子，卸去所有包袱，一身轻装，激情飞扬。心中的雨季，已然是昨天的时节，物理单元测试丢了“联赛”一等奖，但我依旧不抛弃不放弃，因为我相信只要我奋起直追，定能夺回桂冠。

十五岁的我，不再喜欢淡淡的忧伤，不再做小草摇曳、蜻蜓点水、荷动涟漪的虚幻梦。我喜欢用活力做调，诵苏东坡“月有阴晴圆缺”的豁达；我喜欢用澎湃作曲，读辛弃疾“弓如霹雳弦惊”的豪放，我喜欢用清风着色，绘陆游“柳暗花明又一村”的乐观，我喜欢用阳光做线，描李白“直挂云帆济沧海”的昂扬。

哦，我正十五岁，已然是热烈火焰。

我们正十五岁，一半是雨季，多梦、稚嫩；一半是艳阳，激情、明朗！花蕾正茂，经风雨烈日的洗礼，定当异乎寻常！

点评

《我正十五岁》中，考生以激情的文字、浓缩凝练的语言构建作文，极富特色。通篇运用比喻，将“十五岁”比作人生中的一个季节，一半是雨季，一半是艳阳，生动形象；“十五岁”的名字、歌曲、颜色、眼睛……是怎样的？考生运用气势恢宏的排比句一吐为快，然后，又用三个排比段向读者介绍自己的装束、作风和心情；同时，文中的引用丰富而灵巧，辛弃疾《丑奴儿》中的“少年不识愁滋味”一句被考生巧妙运用在“十五岁”强说愁的意境之中，在表达自己不喜欢忧伤时，苏轼、辛弃疾、陆游、李白诗句自然入文，增添了文学意蕴。

作文开篇引用著名作家王朔的名句作为题记，将十五岁形容为一半是青涩，一般是成熟。然后分层展开，在展现“青涩”的一半时，一一展现学习生活中自己青涩的表现，充满动感和时代气息，最后以“哦，我正十五岁，还带着憧憬的青涩”自然作结，展现“我”幼稚的一面；在表现“灿烂”的一半时，先总写十五岁的风貌，再用三个排比段以广角镜头的形式展现自己花季岁月里的外貌特征、自我表现及思想倾向，最后再以“哦，我正十五岁，已然是热烈火焰”为本部分作结，让读者窥见“我”成熟的一面。“青涩”映衬“燦烂”，“幼稚”映衬“成熟”，全面而真实地展现了一个有血有肉、有情有感的花季少年形象。作文的结尾段紧扣开篇的题记自然收束，使作文结构紧凑而圆润，清晰而自然。