浅谈幼师集体声乐课的教学功能

林燕

摘 要： 集体声乐课是目前我国幼师专业声乐教学中最常见的一种授课形式，因此如何提高集体声乐课的教学效率成为当前解决我国幼师声乐教学效率不高的重中之重，本文从我国幼师集体声乐教学的功能触发，探讨我国幼师的集体声乐课教学，提高学生的学习兴趣，培养学生的歌唱能力，提高综合素质。

关键词： 幼师；集体声乐课；教学功能

1发声训练锻炼歌唱能力

发声练习是集体声乐课教学中的基础内容，对提高声乐技巧具有重要的作用。在发声训练中，学员可以通过练声感受气息支持的感觉，对喉头放松的方式，共鸣腔打开的方式及其调节方式的控制具有重要的作用。在幼师集体声乐课中，练声一般采取集体练唱的方式，这种方式与老师和学生一对一知道训练具有很大的区别，缺乏针对性。这种方式对于整体学员的提高有着积极作用，且对于缺乏声乐基础知识的幼师也是一种极其有用的训练方式。但是当前幼师的练声积极性并不高，如何提高幼师的积极性成为当前的重中之重。

（1）克服心理障碍：如果从来没有接受正规的声乐训练，很多学生对于声乐知识的运用很没有信心，特别是发声训练，很多人难以克服自卑、害羞、等心理障碍。但是如果全班学生一起发声，很多人会“滥竽充数”这个一起发声的环境给了初学者发声的勇气。在集体练声的环境中，可以不断调动学习者的积极性，在训练的过程中不仅可以采用集体练习和个体训练结合的方法，对于难点，难以掌握的难点，还可以让初学者单独唱，从中发现普遍问题和个性问题，及时进行必要的训练和纠正。

（2）选择正确的训练方法：练声的曲目和发声的训练方法是学好声乐的重点。对于练习曲目的选择应该选择从易到难的曲目，一首曲目应该选择多种联系方式，运用不同的歌唱技巧进行学生的歌唱能力。在选择发声训练的时候应该采用多种形式进行必要的训练，不断锻炼学生的发声技巧，让学生在训练的时候找到歌唱中统一协调的感觉，不断磨合学生的默契，为唱歌打下良好的基础。

2利用多种方法提升鉴赏能力

新课标提出课堂教学应该坚持学生的主体地位，要求师生之间加强互动，在教学学活动中，应该将学生对于声乐的理解和参与放在课堂的首要位置，将声乐课堂作为学生展现自我，提高自我的平台，因此声乐教学中，老师的教学应该覆盖到教室中的每一个学生。

（1）为了加强学生对于声乐歌曲理解，老师应该不断分析歌曲的曲式结构，通过多诶提教学，帮助学生对曲目中的情感、创造背景、歌曲表达意思进行充分的理解。在课堂的讲解过程中，应该不断将加强与学生的互动，给予学生充足的机会讲解自己对于歌曲的意见，这种方法不仅可以加强学生对于曲目的理解，而且还可以达到锻炼学生练习歌曲的目的，把握歌曲的特点，掌握歌曲情感。在与学生的互动中，应该不断加强学生学习的热情，激发学生的竞争意识，通过各种小组个人比赛，让学生在竞争中不断提升自我声乐素质，也可以在与同学的比赛中发现自己的不足，以便能及时弥补，有竞争才會有进步，在这种环境下，学生的声乐技能不断得到提升，但是在此环境下，学生的压力会逐渐增加，老师要根据学生的具体情况不断缓解学生的压力，

（2）给予学生必要的评议互动。演唱曲目之后，很多学生因其自身的能力，对其自身的不足可能认识不足，这就需要老师进行必要的点评，以指出学生演唱中的不足。为了不断提升学生的综合素质，在演唱完之后，老师可以让学生先进行自我评价，也可以让学生之间进行互评，让能力比较高的或者是某一方面技艺比较成熟的学生进行点评，让他们站在学生的角度进行必要的点评，这种点评会让学生更加容易接受，然后老师再进行评价，因为老师音乐素质比较高，且经验丰富，在这样互评的环境下，不仅能够提升学生的声学素质，而且还可以提高学生的鉴别能力，让学生在竞争中不断学习。

（3）合唱是幼师声乐教材中的重要内容，在幼师合唱的过程中，老师可以将不同的练声技巧融入其中。在合唱中，每一句音乐的发生都是需要所有合唱歌手的配合，这和平时的练声方式有所不同。在平时的合唱中，老师应该注重这些区别，让学生掌握不同的演唱技巧。在合唱中，合唱演员应该一起发声练习，统一呼吸，统一声音位置，统一口型，统一歌唱的方法。合唱训练包括了气吸、声音共鸣、音色、音量、音准、吐字、和声、复调、强弱的控制、动与静、纵与横、连与跳、松与紧、刚与柔、快与慢、起与收的统一训练。在演出时是整体二度创作，整体表现，它是一种高度的艺术创造和综合艺术修养的舞台特殊艺术。因此，合唱团员的声音训练在某种程度上要比对独唱演员要求更高。合唱指挥和合唱团员默契配合的整体提高更为重要。

3在歌唱过程中锻炼表现力

如何形象地表现歌曲的感染力，是当前歌曲演唱过程中的重中之重。在表现的过程中应该不仅需要学生具有专业的声乐技能，而且还需要掌握歌曲的风格和作品的演唱特点，使歌曲的表现更加生动形象。

（1）做好歌曲的开始演唱。好的开始是成功的一半，一般来说，歌曲的第一句是全首歌的基础，只要做好第一句的演唱，演唱者就有了演唱的信心，对下面的演唱就充满了期待，同时，在演唱过程中也会给观众美的享受，达到先声夺人的目的和感觉。因此老师在日常教学中一定要帮助学生掌握好演唱首句的技巧。如，节奏欢快的歌曲情绪要兴奋热烈，首句就要有欢快的激情。节奏柔和的歌曲，首句的时候应该柔情满满，咬字清晰且饱含深情。

（2）表现好歌曲的高潮。歌曲的高潮是全歌中最具表现力的部分，同时也是听歌者最容易记住的地方。每一首歌曲风格不同，对于高潮的展现风格也有一定的差别。最长的歌曲高潮凸显手法是通过高低音的对比呈现的，如非高潮音节比较低，但是高潮部分音节比较高，使高潮表现充分，使其更富有激情。但是也有歌曲是通过旋律将歌曲推向高潮的，在表现的时候，歌唱者应该不断调节情绪和音量，将歌曲的高潮表现得淋漓尽致，使得整个歌曲的演唱更加精彩。

（3）保证结束句的完整性。有了好的开始也要有完整的结束。歌曲结束表现不好，就会给人狗尾续貂的感觉，前功尽弃。特别是如果是高潮作为结束的歌曲，这种歌曲一定要把握好高潮中的高音，要想演唱好全曲，一定注重歌曲的结束句，将歌曲的高音把握十足，只有这样才能演唱好全曲。在娴熟的高音演唱技巧的基础上，演唱者声音一定要具有穿透力，同时注重演唱情绪饱满，只有这样才能将歌曲的高潮诠释的淋漓尽致。如果是以弱音或者是尾奏的形式结束整个歌曲，在演唱的时候，应该既细致又饱含深情，最好能达到“余音绕梁”的效果，让每一个听众都能感受到音乐的魅力。

（4）注重语言的生动性表述。歌曲乐句表现生动使整个歌曲完美演唱的基础，乐句中的情绪是整首歌曲情绪的重要组成部分，和说话是一样的道理，歌曲也是具有语气的表现，用娴熟的声乐演唱技巧完美呈现乐句中的语气重音，不仅可以提升歌曲的感染力，而且还可以表现歌曲的情绪，使整个歌曲表现的更加生动，情感饱满。

结语：

总而言之，幼师的集体声乐课是目前中国最常见的课程形式之一，它具有自身的优势和特点，在老师的教学中，老师应该不断发挥并利用这些优势，在课堂中创建活泼生动的音乐环境，同时，也要不断弥补集体课中的不足和劣势，充分挖掘学生的个人潜力，使其不断进步，不断提高学生的声乐综合能力是集体课的最终目的，提供优美，生动的音乐。

参考文献

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[3]荀雅丹. 关于幼师声乐集体课的教学功能研究[J]. 北方文学旬刊， 2015（10）：163-163.