论中职学校体育课程教学诊断与改进

摘要：开展中等职业学校专业建设是提高中等职业学校人才培养质量的主要举措，是加快发展现代职业教育的重要内容，也是中等职业教育主动适应经济发展新常态，服务中国制造2025、创造更大人才红利的重要抓手。而在建设中课程教学，诊断有利于教学改进，以体育课程教学诊断为例来分析中职学校体育课程教学的诊断与改进。

关键词：中职；学校；体育；教学诊断教育部发布的《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》中，我们又一次发现“数据”在其中发挥着重要作用。根据文件精神，诊断与改进工作需要在全国范围搭建学校、地（市）、省（自治区、直辖市）、国家四级架构“中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统”（以下简称“数据系统”），目前广东、重庆、北京、天津、大连等部分省市、区域已经启动了省市级数据系统的建设工作，未来随着诊断与改进工作的逐步推进，将会有更多省市区域和学校熟悉和应用这个系统，全国也将逐步推行建设国家版本的“中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统”。数据系统涵盖了学校的办学概况、教学状态、师资建设、学生发展等方面数据，通过记录学校以及区域中等职业教育的发展轨迹，可以反映职业教育发展的趋势和存在的问题。

1 基于教学诊断与改进机制开展中职专业建设的意义

开展中等职业学校专业建设是提高中等职业学校人才培养质量的主要举措，是加快发展现代职业教育的重要内容，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的中等职业学校教学工作诊断与改进机制，可以帮助中等职业学校在开展专业建设的过程中，引导和帮助中等职业学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进中等职业教育健康可持续发展。

2体育教学诊断

专业建设是中等职业学校发展的关键，更是加强内涵建设的核心内容。新形势下，在进行中等职业学校专业建设工作过程中，认为专业建设应以提升学校专业发展能力、打造专业品牌、提升办学能力为目标，从顶层设计、专业人才培养方案、专业课程建设、师资队伍等方面进行探索。通过教学示范、学生调查、课程开展等情况对体育教学具体存在的问题进行发现，研究教学改革方案进行教学存在问题进行改进，就是在巩固示范建设成果的基础上，创新人才培养模式，促进优质教育资源的共享，夯实专业教学技能。

2.1体育教学易重技术，轻过程。

伴随我国近年来社会的发展和教育改革的不断深化，新的体育课程教学标准已经初步确定。新标准注重能力与精神培养的有机结合，以实践能力和创新精神的培养为主线，强调教学过程，而对技术教学没有过高的要求。但是现在很多中职体育教師在课程教学中，过于注重健身运动的技术性甚至将其作为教学目标，而不是让学生学会利用这些技术达到健身的目的，本末倒置，认不清体育教学的目标和手段。而且这些对技术性的过分规范也降低了学生学习体育课程的欲望和热情，同时对教学目标的实现也产生了不利的影响。

2.2体育课程教学极端化。

现代素质教育为了奠定学生终身体育的基础，发展学生的体育能力及主动性，提倡关注培养学生的选择锻炼和自主学习性。在改革过程当中，体育课程的开展将更加注重营造和谐宽松的教学氛围，而淡化以前的纪律化的课程模式。这一改革不仅改变了课程内容和课程形式，同样也改变了体育老师们教育的理念与教育意识。但是由于受到传统教育的影响时间比较长久，部分教师把学生自主性学习误认为就是直接放手不管，缺乏对学生教学的要求与指导，课程纪律混乱，把体育课程的教学方式推向了另一个极端。

3.教学目标过多且没有针对性

《体育与健康课程标准》指出了体育教学改革的五个主要目标。有些中职学校的体育老师在做教学计划和课程设计的时候，就直接把这五个主要目标全部作为了自己的教学计划来设计课程。比如某位体育教师为自己的一节健身操做的课程目标为：①强健学生的身体：锻炼学生的敏捷性、体力、忍耐力和柔韧性等能力，提升学生的身体素质。②提升学生的心理素质：通过体育锻炼增加学生坚韧不拔的坚强意志以及战胜各种困难的信息。培养学生优秀的心理素质，同时让学生感受到运动和音乐带来的乐趣。③提高学生的运动技能：加深学生对音乐和体育的认识，掌握身体运动和音乐韵律之间的关系。④加强学生对运动的兴趣：使学生可以自主地进行学习运动知识和运动技能，从而具有终身锻炼的行为和认识。⑤增加学生的社会适应能力：提升学生的合作意识，懂得怎样更好地融入社会群体，处理好各个方面的复杂的人际关系。

3.中职体育教学诊断促进课程改进教学的对策分析

3.1学校要树立正确的办学思想，加大对体育教学的政策和资金的投入

学校需要建立以综合能力教育为目标的正确的办学思想，彻底改正之前只注重文化课和升学率的错误认识。加大政策和资金的投入，完善体育教学的相关制度，确保体育课程有足够的课时量，并且配置完整的体育器材和课程用品，保证体育教学的顺利开展。学校领导和一线体育教师都应当定期开展学习体育前沿的教学理念，加强对体育锻炼和体育教育的了解，努力实现体育教育的新目标。

3.2体育教师应当不断学习并积极树立素质教育的教学理念

体育教师应当不断学习并掌握新课程的内容和标准，改正之前以灌输学生体育锻炼技能与知识为主的落后教育理念，积极树立正确的先进的教育理念，以培养学生的独立思考创新素质为主，重点发展学生的自我学习和锻炼、自我组织自我管理并且自我评价的综合能力。并且在面向学生进行整体的体育教育的同时，也要看到每个学生的不同之处，因材施教，使体育教学更具有针对性。

结语：任何工作都有一个过程，都要以服务对象需求为中心、以结果为导向、以事实和数据为基础，并以由一定的体制机制编织而成的网络化体系来保证质量，包含三个环节：质量计划（事前保证）、质量控制（事中保证）、质量提升（持续改进），中职学校教学工作诊断与改进也不例外。

参考文献：

[1] 尹茂东.中职学校《体育与健康》课程教改措施探讨.《文体用品与科技》.2013

[2] 从教学诊断与改进的思路谈中等职业学校专业建设.2016-08

[3] 杨萍.基于德育视角探讨中职学校体育与健康课程教学改革.《体育风尚》.2017

作者简介：黄戈沙，性别：女，学历：大学本科，单位：广西理工职业技术学校，研究方向：体育教育。

基金项目：2017年度广西职业教育教学改革研究项目《中职学校体育课程教学诊断与改进工作的运行机制研究》GXZZJG2017B248