浅谈交互式电子白板在高中信息技术教学中的应用

摘要：随着教学改革进程的不断推进，如何加强课堂互动性、提高学生学习积极性、提高教学质量，成了各科教师共同探讨的课题。而现今多媒体技术的发展对这一问题的有效解决提供了新的思路与途径。本文将以高中信息技术教学过程为例，探讨交互式电子白板这一多媒体科技产物在教学中的具体应用。

关键词：交互式电子白板；信息技术教学

引言：

如今新课改进程不断推进，为达成改革的总体目标，教师应从积极转变教学方式入手，提高学生积极性、课堂效率和教学质量，使素质教育达到其应有的效果。其中多媒体技术的迅速发展得以为学生提供更好的学习环境和条件，以投影技术、交互式电子白板技术等为代表，对传统教学改革产生了重大积极的影响。

一、交互式电子白板技术概念及其优越性

交互式电子白板可与电脑连接并进行信息通讯，通过超短焦投影技术，将计算机显示的内容投影在白板上，并通过感应笔书写的方式，代替鼠标键盘来控制电脑、及时调出所需文档并将内容反映到白板上。在多媒体技术得到长足发展的现今，该技术可有效运用于教学与会议等方面，用于加强互动，提高沟通效率。目前交互式电子白板在课堂教学中的应用主要集中于与之相关性较高的信息技术教学方面，用于代替传统的黑板板书和远程操作示范，达到减少传统教学中板书时间和因板书造成的空档期、并帮助记录保存板书内容，从而提高课堂效率、并有效增强互动的效果。

相比于传统的黑板板书，该技术的应用可有效避免粉尘对师生身体健康的损害，同时方便了在课堂教学过程中及时调用多媒体资源，从而使多媒体技术与教学过程结合更为紧密，加强了师生间的互动、调动学生的积极性，提高课堂教学质量。在信息技术教育过程中，交互式电子白板的推行使用可改变依靠电子教室和远程控制等功能进行演示的局面，帮助学生更好地掌握知识内容[1]。

二、交互式电子白板在高中信息技术教学中的具体应用

交互式电子白板技术在高中信息教学中的应用可包括促进师生互动，灵活调整课堂内容，在教学过程中对板书内容加以记录等方面，教师积极发掘设备功能、灵活加以运用，可有效帮助课堂效率的切实提高。具体将在下文进行阐述。

（一）加强师生互动，调动学生学习积极性

在传统高中信息技术课程教学过程中，教师通常采用电子教室和远程控制等功能进行授课，使学生在上课过程中只能对着电脑显示屏被动接受知识，无法做到师生之间的有效互动；同时由于广播教学针对性不强，教师难以得到学生的及时反馈、不便于解答学生的疑问，导致课堂效率低下。有效利用交互式电子白板提供的技术条件，可将信息技术的授课形式转化为类板书的形式，将学生的注意力从显示屏前解放，并积极投身于课堂教学互动过程中，在避免课堂氛围沉闷的同时，也调动了学生的学习积极性。教师可通过互动及时把握学生对知识的掌握情况，并据此及时调整教学内容，进一步加强重难点的讲解，增强学生能够对知识的深入掌握，提高教学质量。例如，在进行Photoshop、Flash软件等的操作讲解时，教师可有效组织学生到台前白板进行互动操作并及时加以指导，从而加深学生对知识的印象和掌握程度，同时有效活跃了课堂气氛，提升了教学效果。

（二）转变备课模式，灵活调整教学内容

在多媒体技术已于家庭中广泛普及的现今，绝大多数高中生对于信息技术知识都已具备了一定的了解和具体操作基础。而在传统的信息技术教学课程中，所利用的技术与资源往往局限于课本和教师备课内容，在课本难以做到随时根据技术发展情况进行修订、课上知识内容难以根据学生的实际要求进行及时更新与完善、信息技术课本上的知识已难以满足学生实际需要的现今，此种教学法会限制学生在此方面能力的进一步发展与提高，同时也会导致学生对课程新鲜感下降、重视度降低，从而将该课程视为形式与娱乐途径，不利于学生对知识的有效掌握。

交互式电子白板因其将多媒体和网络资源充分与课堂教学进行结合的特点，使得教师可在采用该技术进行教学的过程中，进一步利用网络的公开课视频以及相关的其他教学资源，对教学内容进行实时调整与更新，并通过对学生实际操作情况的进一步了解，灵活调整教学内容与进度，从而不必在重复的基础讲解上花费过多时间，使学生在有限的课时中学到尽可能多的知识，有效提升课堂教学效率。同时，因为交互式电子白板对课堂互动性的有效提升，教师可在計算机操作应用实例方面加以侧重，为学生提供实时演示与知识拓展，以使学生能够在实际应用过程中充分掌握课堂知识[2]。

（三）及时记录教学内容，方便知识巩固

交互式电子白板可提供打印及复印功能，在硬件条件允许的前提下可将白板书写内容以纸质形式输出并保存下来，同时，该技术提供的视频回放等功能可及时、准确地重现教师的演示操作，在学生对课程重难点部分有疑问时，教师可选取相应的视频部分进行回放并重新加以讲解，从而使学生更加直观地了解操作的具体步骤，增强对知识的进一步掌握。例如，以Photoshop为代表的部分软件具有操作相对复杂、难以理解的特点，而传统课堂广播教学的方式由于不能回放教师操作，可能会使学生在理解、操作方面产生疑问，且因不能及时向教师反馈问题，导致学生对知识掌握不透彻，不利于掌握课堂知识。交互式电子白板通过将演示操作转化为可回放的视频的形式，有效节省了重复讲解的时间，同时通过其可打印板书内容分发给学生这一优势，为学生对知识的有效掌握更添保障。

结语：

教师在高中信息技术教学中积极采用交互式电子白板技术，有利于师生互动的有效化、学生积极性的提高，同时可帮助教师转变传统的备课模式，灵活调整教学内容；为帮助学生巩固知识点，可利用电子白板的打印与回放功能记录教学内容，从而为提高信息技术课程教学质量提供有效帮助，为课程改革提供助力。

参考文献：

[1]金慧强.在高中信息技术教学中应用交互式电子白板研究[J].中国教育技术装备，2016（11）：38-39.

[2]牛保萍.让交互式电子白板与信息技术课堂教学携手同行[J].考试周刊，2018（37）：145.

作者简介：杨君（1981-），女，汉族，山西省大同市人，现供职于大同市电化教育馆，中级教师.