案例教学在旅游法律法规教学中的应用

杨宏焰

摘要本文阐述了案例教学法应用于中职旅游法规课程的基本过程及应注意的问题。旨在更好的完成旅游法规课程的教学任务，帮助学生掌握和灵活运用旅游法规条例，提高学生分析和处理实际问题的能力。

关键词案例教学法旅游法规旅游专业

中图分类号：G642 文献标识码：A

1案例教学法的组织

案例教学法是在教学中，教师介绍案例，让学生通过阅读、分析、思考、小组讨论及争辩，通过运用现行法律的内容解决案例问题，从而提高认识、判断、分析和处理问题能力的教学方法。案例教学法在《旅游法规》教学中的应用，有利于学生充分理解旅游政策法规的教学内容和含义，取得良好的教学效果。

案例教学法是一种理论与实践相结合的方法，具有目的性强、客观真实的特点。案例教学法比单纯的课堂讲授法更加生动有趣，学生的分析、解决问题的能力能够得到有效提高。案例教学法的组织一般包含引入案例、分析讨论案例、总结案例这几个过程。案例教学法的成功，必须注重其流程并确保每个环节的有效实施。

（1）案例选择与展示。选择适合的案例，是案例教学成功的第一步。選择案例时，一定要进行精挑细选，选择典型的、易于理解、讨论的案例。在选择案例时应注意几个问题：一是目的性。要紧紧围绕设定的教学目标选择案例，能够达到学生在对案例的分析讨论过程中获得相关知识的目的，选择难易程度适中的案例；二是代表性，典型的案例应该能反映相关法律知识，是对学生法律知识掌握的有效考核；三是实用性，选择的案例应该来源于生活，可以从旅游企业、旅游行政管理部门、旅游报刊、旅游网站等渠道获得。

选择的案例也可以是多种多样的形式，可以是旅游事实，可以是旅游投诉，也可以是新闻报道，还可以是法院受理的案件。在进行案例介绍时，教师可以通过生动、准确的语言介绍案例，也可以以书面的形式展示给学生看。

（2）案例的讨论。教师要达到理想的教学效果，首先是做基本概念和理论知识的讲授，其次是向学生展示案例，案例及问题应做到由易入难，由简单到复杂，逐渐加大问题的难度，便于学生的理解和掌握，引导学生从法律角度解决问题，强化学生的法律意识。在解决案例问题的同时，还应培养学生的法律意识，从制度和管理上，从不同的旅游法律主体出发，讨论总结案例带来的启示和如何预防同类问题出现，对可能发生的问题进行教育，引以为戒。通过案例讨论，不仅让学生掌握处理类似法律纠纷的方法，同时也培养学生的法律意识，提高解决实际问题的能力。

（3）问题的总结。对案例进行分析和讨论，有利于提高学生的参与及团队意识，提高分析问题、解决问题的能力，同时也有利于提高个人的语言表达能力。在讨论结束后，教师应及时总结，指出案例思考的思路，根据现行的法律法规做出合法合理的解释。

2案例教学法应用中应注意的问题

（1）注意调动学生的主动性与积极性。使用案例教学法时，应注意尽可能的实现每一位同学都能积极参与案例的分析讨论过程，争取每个同学都能思考、积极发言、参与讨论。如果学生不能把积极参与到案例的讨论中，而始终是置身事外的态度，则很难融入课堂，不能够认真阅读案例，不积极融入团队进行讨论，不倾听其他同学发言，很可能一节课会什么也没有学到。所以，作为教师，在进行案例教学时，一定要注意引导学生主动学习，积极参与。

（2）清晰学生与老师之间的角色关系。值得注意的是，使用旅游案例教学法可以从根本上改变教师主导课堂的局面，要求教师与学生共同参与教学。在教学过程中，教师的工作主要是想方设法调动学生学习主动性，让学生参与讨论，鼓励学生发言表达自己的观点，使教学过程成为学生展现自我、提升能力的平台，学生是案例教学法的主角。

（3）提升教师自身素质。案例教学过程中，教师要改变过去主宰者的身份，从过去生硬的讲授概念、分析法律条文向学生思考问题、解决问题的引导者进行转变。要完成这个改变，则需要教师提升自身的素质。作为一名教师，必须精通旅游专业、旅游法规课程的理论知识及相关法律法规条文。不但是在理论上，同时还应具备一定的实践能力，实现理论与实践相结合，发挥案例教学法的作用。同时，还用具备一定的驾驭课堂的能力和反应力，才能及时处理案例教学法实施过程中出现的各种问题。

（4）注意处理好案例教学与其他教学方法的关系。案例教学法与传统的“填鸭式”教学方法相比，具有一定的优势。学生角色发生改变，由被动变成主动，成为课堂主角，便于学生对知识的掌握及能力的提高。可是，单一的案例教学法是很难实现理想的教学目标，需要多种教学方法相辅相成。应注意多媒体教学、讲授式教学与案例教学法相结合，多种方法综合使用。作为教师，应根据授课内容的需要及不同的教学方法的优缺点，选择最佳教学方法的搭配组合。

总而言之，案例教学法在旅游法规的教学中是一种行之有效、值得提倡的教学方法。在教学过程中，案例教学法应依据课程的内容和学生的学情进行分析、探索，在教学实践中不断的改善，真正发挥案例教学法的优势，提高课程的教学质量，实现教学的最终目标，即锻炼学生法律思维，培养法律意识，提高解决实际问题的能力。

参考文献

[1]李红艳.案例教学法的启示[J].成都职教,2005(04).