怎样使中学生在校园内正确使用手机

江斌

摘要目前很多学校在校管理手机采取的方法基本上就是一禁了之，发现了就没收，再不行就销毁。虽然见效快，但负面影响也不小。管理好学生手机一定要讲究方式方法。必须在合情，合理，合规原则框架下对学生手机进行科学有效的管理，做到让学生心服口服，最终成功化解困扰我们教师多年的手机管理的难题。对校内学生手机的管理，本质上也是对孩子教育的一部分，目的也是为了孩子的健康成长，是符合家长和学生的共同利益。

关键词手机管控校园健康成长

中图分类号：G637 文献标识码：A

要问学校老师现在的学生什么习惯最根深蒂固最难以管理，无疑十个答案中会有八个都会说是手机。确实，你只要稍加留意就会发现在校园里任何时候都会有学生在偷偷的玩手机。现在手机在学生的生活中可以说是无处不在，有急事可以通话，寂寞了可以微信，无聊了可以看影视打游戏，买东西还可以支付，作业不会还可以搜题，甚至为得高分还可以作弊。手机的用途真是太大啦，就连我们小时候上学时学生常犯的三大错误———上课说话，看课外书，传纸条也随着手机的普及而逐步销声匿迹了。学生是方便了舒服了，但是学生的学习又该怎么办，若再不采取措施任其发展学生的学业非荒废不可。一个学校的立命之本就在于其良好的校风，学风，因此管理好学生的手机就是一个我们必须面对的课题。

目前很多学校在校管理手机采取的方法基本上就是一禁了之，发现了就没收，再不行就销毁。虽然见效快，但负面影响也不小。比如管理中与学生间发生争执暴力的新闻时不时就会诉诸于报纸网络，并会引起大众对学校教育管理方式的一致口诛笔伐，不仅没教育好学生，反而使学校的声誉受损，可谓得不偿失。良好的目的更要有正当的手段，管理好学生手机一定要讲究方式方法。我们必须在合情，合理，合规原则框架下对学生手机进行科学有效的管理，做到让学生心服口服，最终成功化解困扰我们教师多年的手机管理的难题。那么怎样才能科学有效和谐的管理好学生的手机呢，通过这些年在这方面的工作实践经历，我可以给大家以下一些建议。

1管理学生手机要趁早

管理学生手机要趁早，最好是学生一入校就进行。俗话说的好，习惯成自然。一旦习惯养成，不管是好习惯还是坏习惯要想在短时间内扭转和改变，都不是那么容易的。在这点上，我是有着切实体会的。

我在高三时曾任教一个体育艺术班，前任班主任由于刚参加工作，经验不足，忽视了对学生手机的管理。结果，除了上班主任的课以外，学生在其他课堂上玩手机已成为常态，班上成绩几乎回回年级倒数第一。进入高三以来，学生还是沉迷于手机不思学习。新的班主任决心要改变这个现状，决定把手机作为切入点想通过严控手机来整顿班风学风，为高三这一年打造一个良好的学习氛围。决心不可谓不大，热情不可谓不高，但执行起来却并不容易。

由于长期养成的坏习惯，使得该班学生涉及滥用手机的人也广，瘾也大，他们当中的一些人早已丧失主动学习的兴趣和能力，整天全靠手机来打发时间。因此对于班上手机管理，部分学生配合的并不积极，充其量就是从明面上转到暗地里，和老师玩猫捉老鼠的游戏。甚至有学生公然对抗老师的管理，态度蛮横拒不交出违纪的手机。有些家长也不配合老师工作，站在老师的对立面……，管理难度真是相当的大。虽然，各种问题最后都得到了比较圆满地解决，但师生们却也为此耗费了大量的精力和时间。

我任教的另一个班情况正好与此相反，由于原班主任从学生入校时，就重视对学生手机的管理，明确班级手机管理规则，做事雷历风行，对學生违规使用手机从来是做到零容忍。我在这个班上课时无论是课上还是在课间，就从不曾看到过学生露出手机的影子。经过这两年时间的严格管理，班上不带手机的理念已蔚然成风。更令人惊奇的是，高三时，换了一个毫无班主任工作经验的老师任班主任，学生在手机使用上居然仍继续保持着原来的作风，也并未因班主任的更迭而出现任何的反弹。可见尽早培养好学生良好的习惯有多么的重要。

2教师事先一定要做通学生及家长的思想工作，务必要使三方在手机管控这一问题上达成共识

对校内学生手机的管理，本质上也是对孩子教育的一部分，目的也是为了孩子的健康成长，是符合家长和学生的共同利益的，但我们也不能因此忽视与家长和学生的沟通，更不能抱着因为我是管理者我的出发点是好的，所以你们就必须要听从我服从我这样的一种态度。殊不知，此时的青少年学生正处于叛逆期，这种简单生硬的做法只会使他们感到厌烦，不太会心悦诚服的执行你的政策，弄不好还会因此引发师生间的矛盾和摩擦，不利于班级手机管理工作的推进。我们应该摆事实讲道理，相信绝大多数高中生都是能明辨是非曲直的。要引导学生，让他们真正明晰手机使用对自身学习的危害。最好能让他们用自己的手把这些感悟写出来，用自己的口把支持校内管控手机的态度在公开场合大声的表达出来。使每个学生在这样一个氛围中相互影响达成这样一个共识，也就是校内玩手机是不对的，这种行为是应该杜绝的。

与家长的交流可以通过家长会这种传统的渠道或微信群或校信通与家长们互动，讲明原因和利害，宣传学校手机管理的管理条例处罚措施，让家长了解学校的初衷，理解学校的做法，并能配合学校一起做好对孩子的说服教育工作。有了家长们的支持与参与，老师对学生手机的管理就会更加从容和顺畅。

我曾观摩过高一年级某个班的一次关于手机的主题班会，在会上班主任老师依次抛出三个问题让全体学生参与讨论。

问题1：手机对我学习有怎样的的影响。

学生们纷纷现身说法讲述手机对自己学习的影响，有正面的但更多的是负面的影响，学生们普遍坦言自己很难抵御手机的诱惑，有事没事总想摆弄一番。

问题2：你是否赞成学校对学生手机进行管理。

毫无疑问，无一例外学生全都举手赞成。然后班主任老师趁热打铁拉出横幅让每个同意的学生在这块赞成校园管控手机的横幅上签上各自的姓名，此时班会达到高潮。

问题3：假如你是班主任，你会制定怎样的政策来管理好班级学生的手机。

学生们又七嘴八舌毫不吝啬的纷纷献出了他们的聪明才智，可谓知己莫如己也，不仅全面而且条条触及要害，我们只要稍加整理就是一套详尽的班级手机管理规则。

我想作为学生，班级手机管理是你同意的，规则也是你参与制定的，你还有什么理由不好好遵守呢？

3学校里对手机管理时要兼顾家长学生的正当诉求

家长给学生配备手机的主要原因就是对孩子不放心（特别是独生子女家庭），希望通过手机随时掌控孩子的动向。比如当孩子放学却没有及时回家时，家长就会很紧张，第一反应就是打孩子手机了解情况。另外，家中有急事需要临时通知孩子的时候也会打孩子手机的。孩子在校内外遇到突发事件时，手机也可以用来报警和求救，这样孩子持有手机上下学确实会使家长感到安心。

我们将以积极的应对策略解决家长的顾虑。

3.1在管理中可把普通机与智能机给予区别对待

学生痴迷的是智能机，他们早已对只能接听电话，收发短信普通机嗤之以鼻。因此只要学生平时不弄出声响，不随便接打电话我们就可以对普通机就网开一面。当然啦，若学生违犯了上述规定，影响了课堂或自身和他人的学习，就可取消他可携带普通机的资格。

3.2班主任应做好学生与家长联系的桥梁

班主任公布自己的电话号码，做出以下承诺：（1）家长有事联系学生时，随时随地都可打给班主任，班主任会及时告知学生；（2）学生有事需联系家长时，能使用班主任电话。

3.3通过现代科技来解决家长们所关切问题

现在，我市的一些学校已采用智能装置“一卡通”来确保学生进出校园的安全。当学生带卡入校时，即时短信便发送到孩子家长的手机上，同样当孩子放学出校园时，还会有即时短信发到家长的手机上，让家长能基本掌控孩子的动向。同时，校园内还设有与“一卡通”配套的电话亭，学生可凭卡免费打电话给家长，解决了家长们的后顾之忧。

4管理执行要到位，做到让学生不能玩不敢玩

道理讲清了，关系理顺了，规则条例制定了，那么管控的成败关键就看执行的情况了。要想使管控达到预期的效果而不是再次流于形式，我们在手机管理上一定要多管齐下，多举并用，不留死角，做到让学生不能玩，不敢玩。

我们管理班级学生手机的工作打的是持久战团体战，切忌只是班主任单打独斗唱独角戏。因此首先要发动和组织全体课任老师参与到其中去，管理好各自的课堂。为避免课任老师在管理时一人一样，班主任需把制订一份规范的班级手机管控的细则及处罚条例使课任老师人手一份，在所有的课堂上管理更规范更一致。

正面引导学生，使学生树立正确的手机使用观念，自觉维护班级纪律，使班上呈现出互相督促互相监督的氛围，杜绝个别同学想玩手机的机会。

班主任更要亲力亲为，要勤往教室走走查查，及时发现情况，及时纠正问题。有条件的学校教师也可利用班上监控实时观察学生课堂状况，一旦发现学生手机违规行为不管是谁立马按章办事，让玩者得不偿失。

5寻求治本之策，做到让学生不想玩

制定规则，严格管理这样靠外力强制管控手机的做法，确实可以达到让学生不能玩不敢玩这样的效果，但充其量也只是起到了治标的作用，因为只要外力稍一松懈，一切皆有可能恢复原状。我觉得管控手机的最高境界应该是做到让学生不想玩。我相信这样一句话，无聊的人才会沉迷于手机。所谓无聊的人对于高中生來讲就是指的那些没有自己人生目标整天无所事事的人，这样的人即便没有手机，他们也会通过其他的方式来打发时间的，所以仅仅管住他们玩不成手机还不如给他们指一条明路。

我就教过这么一个学生，是个长得高大帅气说话带着浑厚男中音的男生。以他当时的程度考上一个二本几乎是不可能的，所以进入高三以来他也不知道自己想干什么，自己能干什么，整天浑浑噩噩的，靠玩手机来打发日子。这时班主任就找到了他，建议他去学播音主持专业，并且帮他联系了专业培训机构。在学播音主持的工程中，没想到他真的对这一专业产生了极大的兴趣，并逐渐在自己的心中确立了自己奋斗的目标。在这一期间，我对他最大的感受就是，学习显得越来越积极主动了，以前从未主动问过我问题的他现在利用课间甚至跑到办公室来问我问题。有次见面，我不经意问他最近还玩不玩手机时，他一脸惊愕的表示：“老师，我现在总觉得时间不够用，手机？别说是在学校就是在家我也好久不碰了。”

一句话“方法总比问题多”，只要我们本着一切为学生负责的态度，在教育教学中无论出现什么样的难题，我们都会想出法子来予以解决，学生手机的校园管控自然也不例外。

基金项目：本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《中学生校园内手机管控的研究》（JCJYC17250239）研究成果。

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