关于分层教学法视角下的初中英语教学策略的分析

吴辰

随着教育改革的不断发展，初中英语教学也逐渐受到了人们的广泛关注。因此在教学中，教师要从分层教学的视角出发，采取有针对性的教学方法，激发出学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

1. 在初中英语教学中采取分层教学法的重要性

在教育改革中明确提出了初中英语教学中，不论是从教师的教学上来说，还是从学生的学习上来讲，都要从简单到一般，从一般到高级的过程。因此，在实际中教师就要正确运用好分层教学方法，同时还要主动对教学过程与教学目标等方面进行分层，在采取有针对性的教学方法后，以此来满足教育改革的要求，提高学生的学习效果。其次，还应当要明确的是，初中英语教学是帮助学生奠定基础的重要阶段，所以教师就要确保学生学习上的准确性与扎实性，这样才能实现英语教学的目标。

2. 做好学生的分层工作

在开展初中英语教学中，教师就要正确运用好分层教学方法，虽然需要对学生、内容以及任务等方面进行分层，但是从实际上来讲，最为基础的环节就是要对学生进行分层，这样才能确保分层教学的效果，满足学生的学习需求。在开展初中英语教学中，为了对学生进行准确的分层，就可以采取考試等方法来对学生进行评价，同时也可以在学生学习中进行观察，在此基础上来进行分层。其次，在分层阶段中，为了保证分层的准确性，教师也可以从不同角度上来做好学生的综合考评工作，并根据得到的结果来对学生进行分层。一般来说，教师就可以将学生分为三组，即优等生、中等生以及学困生。在教学中也要针对不同小组中的学生来采取不同的教学方法，保证教学的针对性，从而满足不同层次学生的学习需求，实现共同提高与共同发展的目标。

3. 做好教学内容的分层工作

通过调查可以看出，一些教师在教学中并不会主动对教学内容进行分层，而是习惯性的采取了统一划线的方法来进行教学。但是从实际上来讲，初中英语教学中在内容上也存在着难易情况。所以说如果教师对教学内容不能进行准确分层，势必会影响到学生的学习效果。如果所讲述的内容难度相对较大，必然对学习能力不足与基础相对较差的学生产生出负面的影响，但是如果所选择的教学内容难度较低，则会对一些基础相对较强与成绩优秀的学生产生出消极的心理。因此，针对这一现象，教师在开展英语教学的过程中，就要主动对教学内容进行分析，保证分层上的合理性。如学生在学习 How do you get to school？的过程中，教师就可以对内容进行分层。一般层次中就是要让学生掌握好词汇与句式等知识。在引申层次中则要求学生要表达出自身对文章的了解，或是阐述自身为了实现目标而采取的方法等。在这种教学方法下，不仅可以帮助学生理解好这一知识，同时也可以提高对各方面能力的培养效果。

4. 做好教学内容的分层工作

在开展初中英语教学中，在不同层次的学生中面对英语学习成果与水平等方面也存在着一定的不同。因此，教师就要及时做好教学内容的分层工作，保证教育的针对性，激发出学生的学习兴趣。如果所制定的教学任务相对较低，很容易影响到优秀生的学习效果，如果教学任务制定难度相对较大，则会对学困生的学习积极性产生影响。因此，针对这一现象，教师在教学中就要在对学生与学习内容分层的基础上来对教学任务进行分层，从而满足不同阶段学生的学习需求。例如学生在学习Dream homes 的过程中，教师就可以将教学任务划分为三个层次。对于学困生来说，就要掌握好单词的写作练习，且在写作中教师也要及时引导学生来写作。对于优等生来说，教师就可以给学生布置相应的写作任务，同时也要为学生提供相应的素材，并鼓励学生自由发挥。对于中等生来说，当其在写作上存在问题时，就可以编入到学困生中去，如果写作无压力，则可以编入到优等生中去。在这种教学方法下，不仅可以满足不同层次学生的学习需求，同时也可以提高学生的学习积极性。

5. 做好教学进度的分层工作

受到学生自身理解水平与接受水平等方面的影响，不用学生在学习的学习进度与效果不尽相同，所以如果教师还是采取统一的教学方法，势必会影响到学生的学习效果。加之一些学生的学习活动受到了教师教学活动的限制，所以想要提高学习的效果，就要紧跟教师的步伐，这样也就难以实现自主选择与安排的目标。因此，针对这一现象，教师在开展教学工作的过程中，就要及时观察学生，明确学生对所学知识的反应，同时还要调整好教学进度，保证教学的合理性。如学生在学习Pets的过程中，教师就要从学困生上入手，适当的对教学内容进行补充，同时还要减缓教学的速度。当学困生与中等生基础掌握牢固时，就可以针对优等生来进行拔高训练，提高学生的学习效果另外也可以为学生设计出不同的学习任务，以此来培养好学生的学习能力，提高教学的效果。

6. 结语

综上所述可以看出，在初中英语教学中教师就要正确运用好分层教学法，以此来满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性。同时还要掌握好这一阶段学生的学习特点，实现动态化分层的目标，帮助学生从被动的学习模式中解放出来，感受到学习英语的乐趣，从而实现学习的目标。

（作者单位：山东省德州市第九中学）