初中英语教学中 师生互动的有效策略初探

赖水连

师生互动策略在初中英语课堂教学中的应用有助于促进学生综合能力的培养，真正实现英语教学的最终目的。通过有效的师生互动，让他们能够更加主动地参与到学习中来，让学生在快乐愉悦的课堂氛围中学习知识、提升能力，真正爱上英语。文章结合实际教学，探讨了师生互动策略在初中英语课堂中的应用。

1. 创设情境促进师生互动

首先，可以尝试创新过去的教学空间形态，使其符合新时代初中生的心理需求。过去的教室给学生的印象就是高高的讲台和整齐的课桌，教师一直站在讲台上滔滔不绝地传输知识，师生之间的沟通与交流仿佛隔了一道屏障。所以我们在教学时可以创新座位的排列方式，将课桌摆成一圈或者U型排列，和学生共同探讨与游戏，让教师与学生能够面对面地进行沟通交流，更好地启发和引导学生，让英语课堂教学更加和谐。其次，教师需要灵活设置问题情境，因为初中阶段的学生好奇心较强，我们应当合理拓展课本内容，通过问题情境的方式来充分调动学生的积极性。比如说在教学“How do you get to school？”的内容时，首先给学生播放英文歌曲If youre happy，随后与学生进行简单的问候，让学生根据实际情况回答：

S： Good morning，teacher.

T： Good morning，class.

T： I usually get to school by bike，but sometimes on foot. How do you get to school？

S1： I ride my bike.

S2： I go by bus.

S3： ...

随后我们利用多媒体给学生播放各种交通工具的图片，让学生走上讲台，根據自己的出行方式选择相应的图片，两个学生一组设计相互问答的对话。最后要求学生在纸上画出自己家到学校的路线，并利用之前学习过的知识向同桌描述。这一过程中，学生的积极性都非常高涨，整个课堂氛围变得十分活跃。

2. 营造良好课堂互动氛围

学生在生活与学习中常常扮演着各种不同的角色，在学校中他们是学习的参与者，在课堂表演时他们是“艺术家”，在小组讨论时他们也是发言人。学生们在学习的过程中真正实现了各种不同角色的转换，也恰恰是这样的角色转换让他们的学习变得不再枯燥，让他们真正体验到学习过程中的乐趣。所以我们在英语课堂教学时，应当利用师生互动来营造良好和谐的课堂氛围，真正促进学生自己的角色转换，让教师更加深入地了解学生。如在教学一篇课文之前，结合课文主要内容将其改编成短剧，创造出具体的情境，让学生扮演其中的人物，教师也参与其中。教师用相对夸张的表情与语气来吸引学生的注意，让课堂气氛更加愉悦。学生借助于和教师同时表演短剧的形式，有效拉近自己和教师的距离，让自己能够主动融入到这一过程中来。如在表演时我们可以选择下面的对话形式：

T： feel as if Im going to be sick.

S： Whats the matter with you？

T： I ate too much meat and chocolate. Just a bit a stomachache.

S： Let me see.

S： OK， you can go home. Its nothing serious， only indigestion due to too much greasy food.

T： ...

角色扮演活动能够有效实现师生互动的目标，还可以改善过去那种教学模式下学生与教师疏远的关系，让师生在共同活动中进行充分有效的交流。

3. 及时进行反馈评价

初中英语课堂教学中，教师提问、学生回答也属于师生互动，然而这样的互动并非是以学生为主角。一些教师在提出问题之后，并未对学生的回答予以及时评价，学生不了解自己的回答是否正确，教师又立即给出了另一个问题，这样就导致学生出现了思维混乱，提问的效果难以实现。这样不但影响到学生的学习积极性，同时还影响了课堂教学效率的提升。甚至还有部分教师在学生没来得及思考的情况下，为了节约时间而代替学生进行回答，让学生不具备思考的空间。因此，在学生回答时，教师必须要第一时间做出更加客观公正的评价，如果学生不能第一时间回答问题，教师也不能表现出不耐烦，而需要引导学生，帮助他们理清思路。

4. 建立良好融洽的互动关系

从社会语言学的基本观点我们能够了解到，是社会的缩影。师生关系与生生关系是进行有效师生互动的重要基础。为了确保师生互动能够取得实效性，师生之间和生生之间必须要构建更加良好和谐的关系。

如在教学be going to句型时，由于这部分内容相对空泛，学生理解起来较难。因此我们借助于多媒体技术来设计几个相关句型的动作、时间的画面，结合这些图片给学生非常直观地进行句型演示，如“Tom is going to swim on Sunday.”这样能够很好地消除学生对陌生知识的畏难情绪，让他们的心情逐渐放松，以一种更轻松的情绪进入到学习中来。与此同时，在教师的科学引导之下，班内的学生都能够主动积极思考，一部分内向害羞的学生也受到鼓励跃跃欲试。在师生互动过程中，我们应当帮助学生消除畏惧心理，引导他们树立学好英语的信心，让他们能够主动参与到共同讨论学习中来。

（作者单位：江西省赣州市石城县大由初级中学）