“花样篮球”园本课程开发的价值与实施途径

张玉燕

【关键词】 农村；幼儿园；花样篮球；园本课程；价值；途径

【中图分类号】 G613.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0082—01

一、开展“花样篮球”园本特色课程的价值

1.“花样篮球”运动更适宜在广大农村幼儿园开展。首先，篮球作为我国一项全民运动项目，有着深厚的群众基础，普及率较高，幼儿受到耳濡目染的影响，易于接受。其次，作为中西部地区农村幼儿园，正处于起步发展阶段，建设经费相当紧张和有限，大多数存在大型幼儿玩具器材奇缺、不达标的问题。但“花样篮球”作为一项基础课程，它注重运动的游戏性、刻意弱化运动的对抗性，对活动场地的要求不高，并不需要单独建设活动场地，农村幼儿园可以因地制宜，充分发挥农村活动场地开阔、教辅人员充裕等资源优势，大力推广和普及。

2. “花样篮球”运动作为一种全民运动， 具有显著的锻炼价值。“花样篮球”是以基本动作为主要内容，以游戏活动为形式，以增强幼儿体能为主要目的一种趣味游戏活动。在篮球游戏中进行基本动作技能训练，既能使幼儿掌握玩篮球的技能，又能使幼儿身体得到锻炼，提高身体机能，促进身体各器官的生理功能，提高神经系统的工作能力，促进幼儿生长发育和身体健康，调动幼儿活动的积极性，促进幼儿健康心理的形成与发展，培养幼儿注意力、想象力、创造力、思维能力及对空间、时间的感知判断能力，同时，还能培养幼儿勇敢、机智、团结互助等优良品质，活泼、开朗的性格以及勇敢顽强、 机智果断的意志品质。此外，在培养幼儿敏锐的观察力、 判断力和反应能力、促进人体速度、 耐力、 灵敏、 协调性等多方面素质的过程中，也有着非常重要的作用。

二、实施“花样篮球”园本课程的有效途径

1.积极引导，激发兴趣。爱玩、对世界充满好奇是幼儿的天性，但幼儿同时也存在关注时间短、喜新厌旧等特点。在教学中，我们发现，很多幼儿创新性不强，不能创新多种玩法。有的幼儿拿着篮球拍几下之后就不知怎么玩，有的勉强走几步，也是弓着背、弯着腰、跟不上节奏，很快对其失去兴趣，便把篮球当成板凳坐。因此，我们注重教师培训，积极鼓励引导幼儿，将篮球作为我们健康、快乐玩耍的好朋友。一方面，幼儿园充分发挥教育环境的主导作用，在园内开展“篮球运动知多少”环境创设活动。教师、家长、幼儿三方联动，共同收集有关篮球运动的资料，将其布置在运动场的各个区域内，让幼儿了解篮球的一些基本知识，营造出浓郁的篮球校园文化。另一方面，在正常教学活动的基础上，我们有效利用时间与空间，利用幼儿在园内的晨练活动、早操时间、大课间活动、离园前后的时间组织幼儿进行花样玩篮球活动，练习玩篮球的基本动作，保证每天练习的时间不少于一小时。

2.分层实施，构建园本课程体系。科学合理的园本课程体系是“花样篮球”运动得以持续开展的生命线，在活动开展过程中，要根据大、中、小各班幼儿身心及动作发展的特点及规律，合理设置不同年龄段“花样篮球”的训练目标、动作技法、训练要求，从而逐步提升幼儿的篮球运动水平。经过笔者多年教学经验和反复实践，逐步探讨出了一套小班以滚球、拍球、投球类游戏为主，中班以拍球、抛球、接球类游戏为主，大班以运球、传球、投球类游戏为主 的“花样篮球”园本课程教学体系。“花样篮球”园本课程体系形成，使得“花样篮球” 活动得以在广大幼儿园推广和发展，成为幼儿园一项特色教育教学活动。

3.寓教于乐、寓教于艺术，开展特色花样篮球操活动。创编“花样篮球”课间操是实施“花样篮球”园本课程的有效途径之一。为进一步验证园本课程效果，笔者根据“花样篮球”运动花样，结合幼儿韵律器械操，将原地拍球、曲线运球、互相传球、交替拍球等动作一气呵成，配以动感十足、节奏鲜明的音乐，创编了一套幼儿特色的“花样篮球”课间操。由于课间操有形式新颖、简单易学、律动感强、易于接受等特点，深受幼儿们的喜爱，“花样篮球”活动已逐步成为幼儿园一种常态化的运动形式。通过篮球操活动，幼儿的表现力得到了充分的展示，审美情趣得到了陶冶，“花样篮球”特色得到了发扬。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村幼儿园“花样篮球”园本课程的建设与实践研究》研究成果，课题立项编号：GS[2017]GHB2270）

編辑：王金梅