让习作将中华优秀传统文化带进学生的心田——以人教版三年级上册第五单元习作教学为例

广西南宁市邕宁区那楼镇中心学校（530205） 廖美行

中华优秀传统文化是中华民族历经磨难屹立世界各民族之林的重要基石，是中华民族的根。继承和弘扬中华优秀传统文化是语文教学中的重要任务，我们如何在习作中有效实施，使学生增强民族文化认同感增强自信心，是我们习作教学必须考虑的问题。抢花炮因极具地域特色、充满过程对抗性、不确定因素多且结果喜庆而极具观赏性，在广西南宁市邕宁区那楼地区广为流传，在每年的会客节各村都会开展此活动，深受男女老少的喜爱。小学三年级上册第五单元习作要求介绍一种民族传统文化，以描写抢花炮为题材是一个非常不错的点，学生通过描写抢花炮，学会介绍民族传统文化的方法，提高习作能力。根据课程标准关于中年段习作的要求：“乐于书面表达……愿意与他人分享习作的快乐”以及“观察周围世界……注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”，我是这样设计及操作这次的习作教学的。

一、激发兴趣，为成功描写优秀传统文化打基础

在上完第五单元《孔子拜师》一课之后，我就和学生们交流。

师：同学们，我们这里也保留了许多传统文化，再过几天就是我们一年一度最隆重的丰收节了，如果有客人来，大家最想介绍丰收节的哪个部分呢？

生：抢花炮、那楼榨粉、唱戏、篮球赛……

师：对啊！我们丰收节的节目可真不少，有的是老早时候就传下来的，有的就是优秀的民族传统文化，比如抢花炮、唱粤剧、那楼生榨米粉等，也有的是近几十年来才有的，如篮球比赛等。大家都那么喜欢看抢花炮，那么我们向客人介绍抢花炮的什么呢？

生1：什么时候抢花炮？

生2：在哪里抢花炮？

生3：怎样抢？

生4：抢到手之后做什么仪式？

……

师：对于抢花炮我们还有好多的方面可以介绍，比如抢花炮的由来，流传下来的美丽传说，抢花炮时热闹的场面等等……

二、做好导引，使他们学会走进优秀传统文化

为了让学生们更好地向客人介绍，我宣布三项活动：一周后（上完第五单元阅读课文后）举办一个“花炮节”，请同学们把收集到的抢花炮的资料拿到“那楼抢花炮文化发布会”上来展示；二是将自己最喜欢的部分向大家进行介绍，然后写下来，并通过班级的学习园地中的“那楼花炮展示台”进行展示；三是学习抢花炮的技巧，在体育课上进行班级抢花炮比赛。

刚宣布完毕，教室里一片欢呼！

为了让孩子们学会收集资料，我制作了一个表，并指导学生们试着按照老师提示的方式去收集，以便上课时一起分享。（附表如下）

三、架设平台，让孩子们在分享展示中获得提升

一周过去了，学生们带着自己的调查成果举行了“那楼抢花炮文化发布会”。有的把从族里长辈那里听来的关于抢花炮的由来的故事讲给大家听；有的带来了以前拍花炮的照片，进行了介绍；最有趣的是黄开富同学带来了家里前些年抢到的花炮，介绍起花炮样子来，还请来爸爸介绍当年自己是怎样抢到花炮的经历，他爸爸还说起这些年家里的好收成，父子那自豪之情洋溢在脸上……

最后评奖，这个环节孩子们最喜欢，奖项名称只要有一点道理，我就颁奖（一斤“喜之郎”果冻正好发完），评出最有趣的花炮、最神奇的花炮、最感人的花炮、最漂亮的花炮……反正五花八门，学生们在分享及获奖的喜悦中自然而然地将花炮慢慢融入自己的心田。

四、游戏体验，使孩子们理清习作的思路

在孩子们的介绍中我明显地感觉到孩子们都喜欢介绍怎么抢花炮这个场景，但是介绍得都不怎么成功，多是两三句话就带过了，远远没有达到本次习作关于“介绍得清楚有条理”的要求。在颁奖之后的体育课，我和体育老师安排了一次抢花炮比赛，我进行了录像，比赛结束后，我将录像播放出来，学生们经过自己的亲身体验，再看录像，说起来清楚多了。对于部分还是不太会说的学生，我引导他们看本单元最后一篇课文《一幅名扬中外的画》第三、四自然段，孩子们在仿写中终于笑了。

五、形成习作，与人分享修订提高

经过以上几个环节，学生们认真地将习作写了出来。农历九月十六丰收节到了，我安排学生们将习作读给客人们听，并请客人提出修改意见，学生们再写出来，我进行面批，之后再挑选出几篇具有代表性的习作进行了全班点评。最终，孩子们的习作出现在班级的学习园地里，家长会时，家长们看到自己孩子的习作，自豪地笑了，孩子们也笑了，我知道，抢花炮已经真正种在他们的心田里。

经历了这次习作，相信孩子们再遇到类似的习作时，不会觉得很困难了。