“互联网+”背景下大学英语教学的改革与创新

闫洪勇 曲秀艳

[摘 要] 随着当前社会经济的快速发展，“互联网+”也真正地融入到日常生活的方方面面。在这一技术的时代背景下，教育业也由此得到了一定的发展，当前的大学英语教学在部分情况下都与网络技术相结合。然而，网络技术虽然给大学英语教学带来了一定的便利，但是对于其教学理念与方法以及教学模式都产生了巨大的冲击。因此，将网络环境与大学英语教学两者有效地结合成为教学发展的重点。本文研究了“互联网+”背景下，改革大学英语教学模式的现状以及所取得的成效。进而充分表明将网络技术与英语课堂教学相结合，可以在一定程度上提高学生的学习效率，达到预期的教学效果。

[关键词] 互联网+；大学英语教学；改革；创新

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 04-0105-02

随着教育机制的不断发展与创新，大学英语这一重点学科已出现了形式多样的教学模式与教学观念。比如，现代教学技术与英语课堂相结合的微课、英语翻转课堂、慕课等教学技术已成为英语教学的热门应用与技术。这些应用与技术是在信息时代对英语教学模式进行全面的改革与创新。然而，这一趋势的出现，对于传统的教学模式、观念、方法、形式而言，都将是巨大的挑战。在当前大学英语课时减少与学分缩减的情况下，大学英语教学的改革应认识到网络信息的重要性，提升网络技术在课程教学中的地位，并将网络信息技术与大学英语课程两者全面结合，提升英语教学质量。

一 “互联网+”对于大学英语教学的影响

（一）可以使教学模式不断创新

“互联网+”在一定程度上改变了大学英语教学中教师单方面向学生进行英语知识传授的方式。与传统的教学相比，教师不再是整个课程的主体地位。此外，形式多样的教学也逐渐地被大学教师所应用与推广。以往学生对于英语知识的获取基本上是通过课本与课堂，然而随着网络的应用与普及，学生可以通过多种渠道进行英语知识的获取与学习。因此，伴随着“互联网+”的發展，大学英语的教学模式也得到了一定的发展。

（二）可以改变学生学习英语的方式

在“互联网+”这一时代背景下。互联网技术在英语教学中的大力发展与应用不仅让大学英语课堂拥有双向传播知识的能力，也让学生可以通过互联网进行自主学习与探究。通过运用“互联网+”使学生拥有更为广泛的学习渠道，拥有更多的选择。此外，在“互联网+”背景下，学生与老师之间可以形成互动，教师可以运用“互联网+”对学生的学习效果与进展进行了解，对于学生而言，也可以运用这一技术对教师提出自己在英语的学习过程中的疑点与难点，进而提高学生的学习效率。

（三）可以改变传统教师的角色

随着“互联网+”在英语课堂教学中的广泛应用，大学英语教师在课堂上的主导地位逐渐发生了变化，由最初的主导者逐渐转变为英语教学的助推者与引导者。英语课程的教学应顺应互联网技术的发展，教师要对这一技术资源进行高效的应用。运用这一资源为学生提供丰富的知识，并对学生在学习过程中的错误进行纠正与引导，从而达到教学的目标。

二 “互联网+”背景下，大学英语教学改革与创新的必要性

随着教育的不断改革与创新，英语课程的教学越来越受到大众的关注，面对着这一全新的教育趋势，全面的改革英语教学模式已成为教学发展的重点内容。为了使学生拥有良好的英语听说读写译能力，满足招聘单位对学生英语能力的需求，英语教学的改革为其提供了有力的保障。众所周知，任何课程的改革都是一项浩大的工程，它是一套完备的体系，需要不断地对每个过程与细节进行不断地摸索与考察，逐步进行改正与完善。

此外，“互联网+”这一技术，对于英语教学的改革与创新，无论从内容上还是实践性上，都为其提供了有力的资源。为大学英语课程的教学创造了良好的发展空间。因此，对于大学英语教学的改革与创新，全面地应用互联网技术已成为其发展的主要路径。在当前教学形式中，我国大学英语教学主要包含两种基本的形式。一种是公共英语课程，也就是没有特定领域限制的英语内容。这一课程的开设为学生在今后的就业中提供有效的保障。而另一种形式的英语为专业英语课程，也就是与所学专业相对口的英语，通过这一形式来进行有针对性的培养。

随着社会教育机制的不断改革与深入，在对国家经济进行全面建设的同时，人们也逐渐意识到了人才的培养对于民族乃至整个国家发展的重要性。因此，大学英语课程的教学任务也越来越重，高校只有培养出专业的英语人才，才能被社会所需，才能为国家的发展做出贡献。因此，在“互联网+”时代背景下，大学英语教学的改革与创新也势在必行。

三 “互联网+”背景下大学英语教学的创新

随着国家对于教育教学的重视与关注，人们对于高校教育质量也逐渐重视起来。因此，对于大学教学模式的创新与改革也提出了一些新的要求。将网络技术应用于英语教学当中，其优势主要体现在以下几个方面。

（一）从学生的角度进行分析

当前部分高校的英语课堂教学中一些老师年龄较大，受传统教学方式的影响，依旧运用较为传统的教学模式。在英语课堂上，教师处于整个课程的主导地位，而学生处于被动地位，因此，学生的主动性较差，学习能力较低，这一教学模式在很大程度上制约了学生的个性化发展。然而，在这一全新的“互联网+”背景下，可以将教学资源全面开放，可使教学内容多样化，在为学生提供优质教学资源的同时，也为学生与教师进行学术上的沟通与探讨提供了有效的、便捷的资源。作为可移动的教学模式，为原本仅限于课堂的教学提供了更为宽泛的平台。

（二）从教师的角度进行分析

目前，部分高校的英语教学依旧频繁地使用课件。因此，对于大学英语教学的改革与创新可以以大学英语教师为目标进行展开。因为教师在整个教学中既是知识传授者，又是新兴教学模式的使用者。因此，以教师为首要目标进行展开，可以确保教学改革与创新任务的全面落实。这一改革的首要基础也是提升教师的创新能力与意识，进而完成规划的教学目标。

（三）利用新型的技术使教学资源达到共享

随着互联网技术的大力发展，教学模式也不断扩大，可以充分运用这些技术。通过大型互联网平台实现英语课程资源的共享。形成开放式的英语学习环境。此外，大学英语教师还可以进行研发或者借助于一些英语 APP ，让学生下载并进行使用。以这样的方式，在提高学生学习兴趣的同时，还可以提高英语课堂教学氛围，从而在一定程度上达到事半功倍的教学效果。

（四）利用通讯软件进行线上教学与指导

“互聯网+”的背景下，众多的电子移动设备脱颖而出。大学英语教师要认识到这些技术的优势，并对其展开适当的应用。教师可以利用如今普遍使用的通讯软件，比如，微信、QQ 中的群聊对学生开展在线授课，可以通过一对一，或者一对多的形式展开英语的教学，使英语的学习无处不在。一方面可以对学生的疑难问题进行答疑解惑，另一方面，通过这样的方式，还可增强学生与老师之间的情感。利用这一授课方式在形式上顺应了时代教学的创新，使教育教学具有较强的实用性与针对性。

（五）教师应重视教学课程的设计

对于任何课程的教学而言，课堂内容的设置对课程教学的效果有着至关重要的作用。它直接决定着教学目标的成败。因此，大学英语教师要全面认识到这一点，根据不同学生的特点，对课程进行合理科学的设置。并对课程前、后进行最大限度的优化，实现改革与创新。互联网技术的来临与发展，为大学英语课程的教学带来了新的发展机遇。经相关实践表明，较为传统的教育理念与形式已与当前社会的发展脱节。因此，将网络信心技术与英语课堂两者有效的结合已成为教育改革与创新的主体。高校应认识到互联网技术在英语教学中的重要性，并进行不断地实践与创新，进而形成创新式的教学模式，确保大学英语课程教学目标的实现。

总之，在这一全新的“互联网+”的时代发展背景下，大学英语的教师理念与教学模式面临着巨大的挑战，这一时代也是大学英语教学模式转变的最佳时机。教师要牢牢的把握这一时机。充分利用现代的互联网技术，对以往的教学模式进行全面的改革与创新。进而顺应时代的发展，不断地提高自身的教学素养。利用形式多元化的教学平台进行课程的讲授，丰富英语课堂教学，提高英语课程的教学水平。在提高学生自主学习能力的同时，还可满足其多样化发展的需求。

参考文献

[1]刘文娟，于晓.充分利用互联网教学资源促进大学英语教学改革[J].山东省青年管理干部学院学报，2015（25）.

[2]赵明峰，谢研.基于MOOC模式的大学英语教学改革的初步设想[J].科技创新导报，2016（34）.

[3]郭梦佳，温慧慧.基于移动互联网个性化学习的大学英语教学改革初探[J].校园英语（上旬），2016（12）.

[4]闫洪勇，曲秀艳.语言界性的模糊性与主体识解 [J]. 齐齐哈尔大学学报，2017（4）.

[5]曲秀艳，闫洪勇.非英语专业学生写作中的消极冗余现象成因分析及应对策略 [J].经济师，2017（6）.